文：蔡幸珍 2015.10.4
講師：新北市書香文化推廣協會理事長
蔡幸珍
這一班的學員們來自台灣頭、台灣尾各地，有的來自基隆、台北、新北、苗栗和高雄等地，各個也都是身懷絕技，抱著學無止盡的心來上課的，所以說，這一班是高手雲集的老師班無誤。
上午的課：故事說演技巧。
下午的課：圖畫書的創意運用。
我們從圖畫書的各種種類、好繪本如何好談起，也從不同的圖畫書去詮釋各種不同的說故事技巧以及設計延伸活動。石門水庫一魚多吃，我們故事老師則是將圖畫書發揮『一本多用』、『一本多說』，創造圖畫書的高CP值啊。
若以武功來論述圖畫書的說故事技巧，原汁原味說故事法可說是說圖畫書故事的基本大法，也是最重要的內功。而由圖畫書的特色和精華所延伸的創意活動，則是讓整個說故事時間變的豐富多元的漂亮招數。每本圖畫書有不同的特色，所以說演不同的圖畫書時，也就可以集合各家的門派，使用不同的招數來詮釋故事。
我以《黑象與白象》（三之三出版社）和《媽媽做給你》（維京出版社）來示範原汁原味說故事法、預測法以及互動法。另外，由同學們來展演其他各種不同的說故事方法。
《黑象與白象》除了使用『原汁原味法』說故事之外，還可以以『加油添醋法』和『邊說邊演法』來說故事。
《媽媽做給你》除了使用『原汁原味法』說故事之外，還可以以『讀劇法』來說故事。
《我的幸運日》除了使用『原汁原味法』說故事之外，可以以『讀劇法』來說故事，當說完故事之後，也可以以即興劇的表演方式，讓故事戲劇化、劇場化。此外，由於《我的幸運日》是開放性結局，所以，也可以以分組創作《我的幸運日》的結局當作是《我的幸運日》說故事活動的延伸活動，讓讀者享受創作的樂趣。
李如青的《拐杖狗》（聯經出版社）是本無字書，所以完全不能採用『原汁原味說故事法』，說故事的人需要透過閱讀理解，貫通了解前後文圖像所呈現的故事線，自行來編故事。這一組的學員以分段接龍說故事的方式，將《拐杖狗》狗和老人間深刻的情感表達的很好。而因為是分組展演，說故事當中，學員即興扮演地瓜老闆的叫賣聲，頓時讓故事有了臨場感、出現高潮。
《拐杖狗》是台灣原創圖畫書，也因此圖像中出現許多台灣知名的場景，說故事的人若是有豐富的台灣趴趴走旅遊經驗，留意看畫面，可以辨認出書中台灣一些知名景點。還有《拐杖狗》中有一些台灣圖畫書創作家的身影，如鳥人劉伯樂，這些李如青藏在《拐杖狗》的趣味，也是要比較了解台灣童書創作者的讀者能得著的趣味。說《拐杖狗》這類無字圖畫書，除了說書人以看圖說故事的方式來呈現之外，也可以同時準備多本圖畫書，分組來說故事，雖然大家都是閱讀同一本圖畫書的圖像，可以以分組來說無字圖畫書的故事時，可以聽到很多不同版本的故事喔。
《小真玩魔法》這一組以『邊說邊演戲』的方式來說故事。孫小毛演的狸，實在是太可愛啦！完完全全就是故事中那隻可愛的狸的化身嘛！可以角逐最佳女主角無誤。學員說《小真玩魔法》時，因為書中的咒語很長，所以，學員自行將咒語改成『我變我變我變變變』並加上動作。延伸活動也是帶領大家玩『我變我變我變變變』的延伸活動，請大家依照魔法變出指定的動物，挺好玩的。
不過，對於比較長不是那麼容易記憶的咒語倒也不見的要避開，也可以善用咒語的奇言怪語來進行延伸活動喔。
整天課上下來，學員A反應這堂課顛覆了她對說故事的想像，原來說故事的方式可以這麼豐富而多元。她覺得『什麼是好繪本？』這是個好問題，覺得除了課堂討論的這些之外，還可以繼續深入去探索，她也體會到說故事當中，因人、因地、因時間、因繪本的不同，而需要有不同『細膩微調』的說故事方式。
學員B說，她學到說故事不用「低頭思故鄉」，同時也感受到班上媽媽學員們的用心。
學員C說，這堂課顛覆了她許多的想法。以前她說故事，比較重視文，圖像的部分是她比較忽略的，這堂課提醒了她看圖畫書時，也要仔細觀看圖像。
學員D說，她感受到圖像的重要。過去她說故事會很注意進度，會急，急就會忽略掉很多東西，以後說故事，她需要「慢」、「放慢一點」。另外，過去她會刻意搞笑，希望氣氛輕鬆一點、有趣一點，今天她學習到「回歸到故事的美好」也是一件很美好的事。
學員E說，她過去服務的對象是0到3歲的小朋友，需要設計很多很花俏的來吸引小朋友，這堂課，透過《媽媽做給你》原汁原味說故事法，感受到原汁原味說故事法也能很有power，故事本身就能打動人心。即便是原汁原味說故事法，也能觸動人心深處，內心有東西會出來。
學員F說，原汁原味說故事法挺衝擊她的，從課堂中也能感受到自己讀和分享給別人之間的不同。體會到說故事的界線以及更多的說故事的可能性。她很期待去探索帶領者可以把聽眾帶到什麼地方呢？
和一群認真好學的人在一起切磋圖畫書的說故事技巧，真是愉快而美好啊！
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