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講題：這是我的家
講師＆紀錄：蔡幸珍
學員：A、A的媽媽、B、B的媽媽、C、D、CD的媽媽、E、F、F的媽媽
今天的主題是「這是我的家」，我分享了一些家庭生活繪本，如：《馬鈴薯家族》、《今天是西瓜日》、《迴轉壽司》、《阿松爺爺的柿子樹》、《張開大嘴呱呱呱》、《爸爸再一次
大海遊戲》。今天的繪本和「吃」的有關，馬鈴薯、西瓜、迴轉壽司、柿子、吃蚊子、吃大嘴蛙⋯⋯等等以及在床上玩的想像力遊戱，A、B、C、D、E的發言非常踴躍，很嗨！他們的發言都是和故事有關的發言，高度、積極地閱讀故事中的圖像以及發表自己的意見。
講座一開始，我和A媽媽、B媽媽聊了一下，知道B從很小的時候，每天都要媽媽唸故事書給他聽，媽媽唸很多故事書，唸到最近，有點累，有點煩，所以，偶爾會給B手機看線上故事。從第一堂課到最後一堂課，B一直能認真聽故事，並積極回答問題，能清楚表達自己的意見，下課時間也能和A玩的很開心。A媽媽說A還沒有去上幼兒園。在家的時候，偶爾，她會講故事給A聽、偶爾會看看電視。幾堂課下來，我觀察到當我拿書說說故事時，A會一直到我面前，要拿書或是指著書上的圖像發言，雖然有點影響說故事的進行，但因為A是太愛故事了，所以我也沒刻意說不行，就是耐心地聽他講完。
我講《阿松爺爺的柿子樹》時，A學老人家背著雙手彎著腰走路。我講《今天是西瓜日》，A一直要在繪本上切西瓜，我講《張開大嘴呱呱呱》時，A一直摸這本立體書的鱷魚、老鼠的鬍鬚。我講《迴轉壽司》時，A則一直吃，真的是非常融入。在中場休息的時間，A主動拿了《抱抱》和《100層樓的家》，他說他看不懂，請我講故事給他聽。大部分繪本中的圖像A都認得，但也有少部分偶爾會認錯，譬如：《抱抱》中的河馬，他認成海豹。A有禮貌、很乖，我請他拿餅乾給F、給E，他會乖乖地拿餅乾和她們姐弟分享。
C、D的媽媽很願意帶C、D參加各式各樣的活動，在家的時候，也常說繪本故事給她們聽，所以，在課堂上，C、D的參與度很高，很踴躍回答問題，也能勇敢表達自己的意見。
E和F以及媽媽稍微晚一點才來上課。一開始，E比較害羞、不知道是剛睡醒還是甚麼原因，不像以往上課那麼專心和敞開，慢慢的，聽著聽著，也被故事吸引，漸漸開始投入，話匣子也打開了。F在這幾堂中進步很明顯，猶記得第一堂課，F不太知道什麼是上課，課堂參與度較低，自己想做什麼就做什麼，幾乎不開口說話，F的媽媽有些擔心。然而，一堂課一堂課上下來，我覺得F在每一堂課的表現慢慢進步。他會模仿團體中其他小朋友的動作。當我請小朋友去找尋繪本中的圖像時，小朋友找到了，會用手去比繪本中的圖像，F也會跟著去比。我講《阿松爺爺的柿子樹》時，F會去吃繪本中的柿子，我問：「剛剛誰吃了柿子時？」F回答：「我」。這簡單的回答卻讓我非常開心。以往，F比較是跟著我的話講，重複我的話語，這一次，我是清清楚楚聽到F回答了我的問題。這幾堂課上下來，他上課時，參與度變高了，對繪本的故事有興趣，會跟著模仿小朋友們的動作，也比較常開口說話。中場休息時，F媽媽說，孩子們喜歡聽我說故事，因為我說故事時，很多的表情和動作，很吸引小朋友。最近她有帶F去上語言課，她也覺得F有進步一些。她很訝異F看到樹木會說說出「樹木」，因為她說沒有人教F說「樹木」，他卻會說。
講完《爸爸再一次 大海遊戲》的故事之後，我拿出氣球傘以及軟球，帶著家長和小朋友們一起玩氣球傘的大海遊戲，從風平浪靜、小海浪、中海浪一直玩到大海嘯，小朋友們拉著氣球傘拉高拉低，玩得很開心，下一回合，換小朋友們飾演魚，在大海中游過來游過去，在氣球傘下吹著涼涼的風，在「捕魚歌」的歌聲下，游過來游過去，玩得超級嗨的！
在這幾堂課中，透過一個個的繪本故事以及一個個的遊戲，在小朋友們的心中撒下故事的種子，撒下歡樂，留下對閱讀美好的記憶。
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