文：蔡幸珍 2018.4.28
記得講座一開始，小朋友們都非常的害羞，有一位小男生甚至躲到媽媽的背後，不敢開口說話，但一個接一個的故事《皮皮貓：我愛我的白布鞋》、《100隻豬與100隻大野狼》、《企鵝體操》、《跑跑鎮》說下去之後，小朋友的心開了，臉上有了燦爛的笑容，原本緊閉的雙唇，也滔滔不絕的說著自己一個又一個的新點子。
簡單的互動後，我知道有的小朋友有構音的問題，有的話說得很慢，有的總是慢吞吞，是平日班上動作最慢的那一位，可是當我耐心的傾聽，外加許多的鼓勵之後，小朋友們的心敞開，一直舉手發言，訴說他對文字對故事的新發現、新創造。「石榴吃起來味道像葡萄」、「香蕉吃起來有一點點甜，像糖果一樣」、「文字也會跑跑跑」、「書也會跑跑跑」......許多很妙的語言就這麼從小朋友的口中跑出來囉～小詩人，我如是說。是啊！詩人就是以獨特的眼光來看這世界。這些小朋友們也是！
參與講座的家長給我許多的回饋，小朋友們給我許多的愛與天真燦爛的笑容！我會永遠記得你們口中的「＿＿＿也會跑跑跑」 ，是用發現新大陸的心情和語調來說這句「＿＿＿也會跑跑跑」。謝謝你們帶給我今日的美好！
家長Ａ：以前我覺得繪本很枯燥乏味，很嚴肅的把它說完，今日的講座，突破了我原本的框架，我感受到喜樂。閱讀的喜樂！與孩子共讀繪本的喜樂！
家長Ｂ：我家有親子共讀，但每次總很有時間壓力，當小孩拿一本文字量很多的書時，我會說明天再說，我看到孩子臉上的失望，今天我在講座中學習到故事不一定要說完，可以用生動活潑的方式和孩子一起來「探索」繪本，可以分段，我也希望未來也更多的時間一起和孩子共讀。
家長Ｃ：我的孩子說出「文字會跑跑跑」，我很好奇問她「文字怎麼會跑跑跑？」她說「太，不是有兩隻腳嗎？所以文字會跑跑跑」，我學習到親子共讀時，我不用一直說，而是可以多讓孩子發言。我也學到不要趕，急著把故事講完，當孩子enjoy 在哪一段故事中，就繼續讓孩子enjoy 在那段，不用急著往下講，是我今天的收穫。
家長Ｄ：今天的小朋友有好幾個都是膽怯的、害羞的、怕生的，聽了故事之後，我看到孩子們燦爛的笑容以及踴躍的發言，我很驚訝故事的魅力！我感受到，是的，閱讀就是讓孩子喜歡就好！
家長E：我學習到「耐心聽」，我最驚訝的是小朋友透過一本書變成一個小詩人。另外，我也喜歡老師提到的書中有些地方可能對孩子是陌生的，有機會的話，就製造機會讓孩子去真實體驗書中所說的。
家長F：先前我看的繪本都是翻譯的繪本，今天看到《100隻豬與100隻大野狼》的繪本，才知道台灣也能創作出這麼有特色的繪本。
家長G：我學習到親子共讀時大人不要急，可以讓孩子去探索繪本，也聽聽孩子從繪本裡發現了什麼？
