文：蔡幸珍 2015.9.30
2015.9.30 幸珍來到台北市濱江國小和家長們分享「親子共讀—30分鐘的愛之語」。
一開始我透過「祝福相見歡」的活動，讓彼此陌生的濱江國小以及幼稚園的家長們有了互動的機會，更重要的是讓家長們知道身為父母親的我們，有一個很大的權柄就是「祝福」，我們每一天都能為我們的小孩祝福！
親子共讀，不是以「教小孩」為目的，而是充滿「愛」、充滿「樂趣」，是一種愛的行為。親子共讀可以從孩子很小，在褓抱中就可以進行，一直到孩子長大成人都可以的。只是隨著孩子的成長、口語表達的能力越來越強、閱讀力越來越強，親子共讀的方式會有所不同。親子共讀的書籍和內容也會有所不同。親子共讀後面接名詞，其實，親子共讀並不限定一定是圖畫書。親子可以共讀圖畫書、橋樑書、小說、電視、電影、報紙、大自然⋯等等。
因為時間的關係，也因為與會家長的小孩的年紀大多是幼稚園和國小學童的年紀，因此我以下面的圖畫書當作是示範，示範幾種不同形式的親子共讀活動。最基本、最簡單也是最常見的親子共讀方式，就是家長照著圖畫書的文本來朗讀，而小朋友則邊聽家長說故事邊看圖畫書中的圖像。即便是這樣簡單的方式，小朋友就能從圖畫書中得到聽故事的樂趣！
而每一本圖畫書有不同的特色，除了原汁原味朗讀說故事之外，如果有時間的話，家長也可以依照圖畫書的特色再多進行一些有趣的延伸活動。這些延伸活動，會讓大人和小朋友更深刻的體會圖畫書創作者的深意以及創作的樂趣。
（1）
圖畫書《跑跑鎮》
《跑跑鎮》（信誼）是本很快樂很有創意的圖畫書。跑跑鎮上每個人都跑跑跑，於是乎，相撞是必然的結局，小貓噠噠噠的跑，小鷹噠噠噠的跑，撞在一起哐一聲，變成了貓頭鷹。黑熊噠噠噠的跑，白熊噠噠噠的跑，撞在一起，哐一聲，變成了貓熊。哈哈哈哈哈，真是太有趣了。
家長講《跑跑鎮》的故事時，當兩個東西相撞時，孩子如果回答出答案之後，不急著翻頁公布答案，可以運用「還有呢？」這個簡單的問句，讓小朋友有機會去想一想，還有什麼其他的可能呢？
講完《跑跑鎮》的故事，家長和小朋友可以一起想想看，比賽看看，以A+B -> Ｃ的方式，激盪出更多的跑跑鎮的故事。《跑跑鎮》的故事，讓讀者感受到合成的趣味，而家長和小朋友一起玩「A+B -> Ｃ」的遊戲，則是學習去分解一個東西，將C分解成A和B。
（2）
圖畫書《看不見》
《看不見》的故事說的是一群小孩在玩看不見的遊戲，有一位小男孩以眼罩將自己的眼睛遮起來，試著從家裡走到公園的探險之旅。一將眼罩遮在眼睛上，一時之間，全然看不見，原本熟悉不過的人、事、物、路線全變的不一樣了，安全感頓失，緊張焦慮敢直線上升。由小男孩摸著樓梯的牆壁慢慢下樓梯，就可以感覺到他的緊張、害怕。當視力失去之後，基於求生的本能，霎那間，其他的感官似乎更加的敏銳了。聞到玉蘭花的香味，知道玉蘭花開了！聽到麻雀嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳的聲音越來越小聲，知道麻雀飛遠了。涼風輕吹的臉面，皮膚的觸覺靈敏了，毛細孔都打開了，感覺到風了。而碰撞的痛，更是讓小男孩知道自己撞到了。叭叭叭、噗噗噗、啪啪啪啪啪啪啪、乒乒乓乓、街道上充滿了各種聲響是平常沒留意到了。害怕踩到不該踩的東西，害怕撞到不該撞的東西，害怕失去方向。到底，現在在哪裡呢？迷失了方向的男孩，滿腦子的疑惑，好在，同行的朋友告訴他繼續往前走，就快到了。終於，一行人來到了公園。小男孩不完『看不見』的遊戲了，打開眼，小男孩看到............哇！真是驚人的一幕啊！趕緊拿《看不見》圖畫書來看看吧！
我說《看不見》的故事，是邊說邊問家長們看到《看不見》中的什麼圖像呢？透過問與答，讓家長們仔細去看《看不見》的圖像。對說故事的大人而言，常常將注意力放在朗讀文字上，而忽略了圖像的細節。我以《看不見》來示範親子共讀時，家長如何小朋友一起仔細來欣賞圖畫書中的圖像。
另外，《看不見》的結尾非常精彩，有4頁大跨頁的彩色圖像。這一大跨頁也非常適合用來進行家長和小朋友聽與說的練習以及觀察圖像的練習。我請家長二人一組，一個擔任說的角色，負責將《看不見》的精彩結尾說出來，一個擔任聽的角色。聽的人要將眼睛閉起來，在聽的過程中，可以自由的發問。先讓說的人以五分鐘的時間來介紹，然後，請聽的人分享他（她）聽到什麼？在這裡，我介紹See和Watch 的不同。See就是看，然而Watch 是仔細看。當你要說結局的圖像給別人聽的時候，就會看得更認真、看的更仔細。而當一個人閉眼什麼都看不到時，會認真的聽別人說的話。
家長和小朋友共讀《看不見》時，當故事來到結局大跨頁的時候，家長可以用「你看到什麼？」、「還看到什麼？」這種簡單的問句和小朋友一起賞圖或是「我發現⋯」、「你看！這裡有⋯」，來分享彼此的觀察。
《看不見》這本書的特色主要就是帶領讀者體驗短暫失去視力的生活。家長和小朋友共讀完《看不見》之後，也可以玩「你是我的眼」的延伸活動。
（3）
圖畫書《藍色的變色龍》
看到現場有二位小寶寶，我特別和家長們如何親子共讀《藍色的變色龍》，也順便告訴大家圖畫書是0歲到100歲都可以閱讀的一種文類，只是不同的年紀閱讀，從閱讀圖畫書中領會到的是不一樣的趣味。
《藍色的變色龍》是一隻孤單的變色龍想交朋友的故事，變色龍想藉由模仿牠遇到的新朋友的身體顏色和姿態來拉近牠和新朋友的關係。
對小寶寶說《藍色的變色龍》的故事，可以把它當作是一本概念書，小寶寶可以從中學習到各種顏色、各種動物的名稱也可以學習到許多的形容詞，以及形容詞加名詞的句型。
對大一點的孩子來說，《藍色的變色龍》是一本交友指南。剛認識新朋友的時候，或許，我們會想藉由和別人一樣來吸引對方，但是，能夠真實的展現自我，或許才是能長久相處的。親子共讀這本書時，家長也可以和小朋友仔細去閱讀《藍色的變色龍》中變色龍的心情變化。沒有朋友的孤單，被拒絕的失望，被許許多多的動物和無生物漠視的虛無感，彷彿自己不存在，成了隱形人，最後，變色龍遇上另一隻變色龍，從此人生變的多彩多姿。
《藍色的變色龍》對大人而言，也是一本值得一看再看的好書。大人交新朋友時，是不是也是試圖找出和新朋友能聊的話題，找出共同的興趣或嗜好，甚至拉拉看有沒有共同認識的第三人？一直被拒絕的大人，是不是也有種自己是隱形人、透明人的感覺呢？能找到知心好友，是不是覺得很溫暖？人生充滿光明燦爛、五顏六色的美好呢？
圖畫書不僅可以閱讀，可以拿來開發身體的律動，也可以訓練讀者的觀察力。還有一種親子共讀共玩《藍色的變色龍》的方法，就是把自己當作是變色龍。模仿變色龍每一次遇到新朋友時，牠變出的形狀。當親子把自己變成變色龍，試著模仿變色龍做出變色龍的動作時，這時真的就會好好的Watch書中變色龍的姿態，左手怎麼擺，右手怎麼放，左腳放哪裡，右腳翹多高，頭往前看還是向後看，身體是坐著還是趴著？親子真的一起模仿變色龍的動作時，一來樂趣多多，二來練練身體，三來真的可以體驗到變色龍為了和不同族類打交道，真的是付出很多的心力，身心俱疲啦，進而體會人還是做自己活的最輕鬆、最開心！
（4）
圖畫書《生氣》
《生氣》說的是一位小男孩，他常惹別人生氣。星期一，賴床，上學遲到，媽媽生他的氣。星期二，剩下青椒沒吃，挑嘴，媽媽生他的氣。星期三，在家玩球，打破花瓶，爸爸生他的氣。星期四，和妹妹吵架，搶電視遙控器，把妹妹惹哭了，媽媽生他的氣。星期五，忘了帶作業，老師生他的氣。星期六，偷摘隔壁阿伯家的柿子，阿伯生他的氣。星期日，打球遲到，大家生他的氣。
為什麼大家都愛生他的氣呢？乾脆到一個沒有人會生他的氣的地方？在那裡，不管做什麼事都不會有人生他的氣了。那個不會有人生他的氣的地方在哪裡呢？為什麼小男孩這麼會惹別人生氣呢？小男孩想：人會什麼會生氣呢？
他開始觀察別人，發現，不是只有他會惹別人生氣。別人也會被惹他生氣。生氣也有程度上的差異。有生小小的氣，也有非常生氣憤怒的。不過，就算生氣過後，心情好像也不會比較好。或許還有別的處理事情的方法吧！
這本圖畫書列舉了許多小朋友常惹大人生氣的事情。親子共讀完這本圖畫書，親子之間可以玩一種親子默契遊戲，花10分鐘回答以下二個問題。
孩子版：
（1）
我做什麼事，會惹爸媽生氣？
（2）
爸媽做什麼事，會惹我生氣？
家長版：
（1）
孩子做哪些事，會惹我生氣？
（2）
我做哪些事，會惹孩子生氣？
寫完之後，親子之間可以對一下答案，看看彼此了不了解彼此。偶爾，也想一想這些問題，或許更瞭解自己和別人的地雷在哪裡，越是知道如何相處吧！也可以理性的談一談，這些事件有沒有什麼樣的處理方式呢？
孩子惹大人生氣的事件，常見的有：孩子不吃飯，孩子寫功課拖拖拉拉，孩子太晚睡覺，孩子慢吞吞，孩子哭鬧⋯⋯等等。而大人惹孩子生氣的事件：不遵守約定，直接關掉電視，不說一聲就把孩子的玩具丟掉⋯⋯等等。為這些事生氣，有理嗎？我建議家長們可以看一下《為孩子立界線》這本書，然後回頭來檢查一下自己的生氣情緒清單。看看需不需要為這些事生氣呢？什麼是孩子該負的責任？什麼是大人該負的責任呢？家長該為孩子的情緒負責嗎？
《生氣》是一本很棒的情緒圖畫書。清楚的列出小男孩什麼事會惹別人生氣，別人做什麼事又會惹得小男孩生氣。親子共讀《生氣》圖畫書之後，親子可以一起學習辨認生氣的情緒，也可以彼此分享，更加認識自己和對方。家長也可以和小朋友談談生氣的時候，可以做些來渲洩生氣的情緒呢？可以先對自己喊一下「暫停」，轉而去做一件自己喜歡的事，轉換情緒。生氣的時候，也可以深呼吸，慢慢的吸氣，慢慢的吐氣，舒緩一下心情，也可以離開生氣的現場、去跑跑步，讓生氣的情緒得到宣洩。
除了《生氣》之外，其實還有許多的情緒類圖畫書，家長可以透過親子共讀情緒類圖畫書，和孩子一起學習辨認各種的情緒，以及提高自己和孩子的EQ。
（5）
圖畫書《黑象與白象》
《黑象與白象》是一本關於戰爭與和平的圖畫書。黑象看不慣白象，白象覺得黑象很討厭，於是黑象和白象大戰，殺個片甲不留，好戰的黑象和白象全死光光，唯獨和平愛好者的黑象和白象因逃進叢林裡躲起來，而有近代灰象的存在。親子共讀《黑象與白象》時，家長除了將故事原汁原味朗讀出來之外，當讀完這故事，家長也可以和孩子們聊一聊時事。譬如：依照孩子的年紀，以孩子懂得語言和孩子聊一聊最近幾年敘利亞發生的內戰，人民被迫逃難，成為難民以及最近歐盟處理難民的態度，自己有什麼樣的看法和做法？圖畫書很多時候是反映人類的生活。所以親子共讀完圖畫書時，也可以聯想一下這本圖畫書和生活中有什麼是相關聯的，彼此多聊一聊。
說故事的方式百百種，同樣的，親子共讀的方式也很多元。重要的是—真正去實踐！願大家同享親子共讀的樂趣！
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