文：蔡幸珍
現在的家庭都很重視孩子，期待好好地栽培孩子，將來有一番成就！而教育體制的關係，考試、成績重於一切。許多家長看到孩子的功課成績不理想，就容易說出負面的話語，傷了孩子的自尊心。於是，在講座中，我特別和家長們分享《你為什麼不開花》這本圖畫書，希望家長們都能像故事中的小熊，能開放自己的心，以讚嘆的心欣賞自己孩子的成就，孩子可能是長「顛倒」的花，也能大放異采的！下次當孩子的表現不如自己的期待時，先「暫停」一下，不急著罵孩子。看看《你為什麼不開花》，也聽聽孩子們說說話，了解孩子內心的世界，也瞭解自己的孩子。
《你為什麼不開花》的創作者在紙面上一揮，畫出地平線，分出了地上與地下。這一畫之隔，讓在地上生活的小熊看不到地下的世界，而在地底下生活的兔子們，則看不到上面小熊的世界。因為剖面圖的關係，讀者得以成為全知者，同時能看到小熊和兔子們的生活。這「地平線」就是趣味的起始點，讓故事有三個面向的發展，也讓紅蘿蔔有了三種不同解讀的空間——蔬菜（人類）、食物（兔子）、花（小熊）！
對讀者而言再熟悉不過的蔬菜——紅蘿蔔，小熊和小兔子卻都不知道它是什麼？這可以從小熊看著紅蘿蔔的葉子和小兔子看到紅蘿蔔的根時，露出疑惑的表情就可得知。故事是以小熊當第一人稱來敘述，因此讀者不僅能看到小熊對紅蘿蔔的盡心照顧，也能知道他內心的種種期待，期待它有朝一日也能像玫瑰花一樣盛開。然而，這是完全不可能的！因為讀者可以看到小熊費心照顧的同時，地面下的兔子們正大快朵頤地享用紅蘿蔔的根。當讀者為小熊抱屈時，故事一轉，小熊發現了——原來它不是不開花，而是「長顛倒了」，只要把它顛倒過來，它就變成花了！
最後結局的翻轉，令人驚嘆！也動搖讀者的知識框架，本以全知者自居的讀者，這下全被小熊的見解驚呆了！這樣算起來的話，兔子對於「紅蘿蔔花」的盛開，也是頗有貢獻的。謝謝小熊提供給我們一種「顛倒看世界」的全新視角，原來顛倒看世界，世事無絕對啦！
講座中，我帶親子們玩「小小花，中中花，大大花」的遊戲，每一個人都是獨特的生命，也是一朵朵盛開、燦爛的花，每朵花的花形不一樣，但，朵朵都有各自的美麗與精彩！
另一本和大家分享的圖畫書故事是《游泳》。我和大家分享黃春明小時候學游泳的故事，也分享自己和我的孩子學游泳的故事。學游泳可以找教練教，也可以自學，黃春明、我的孩子都是自學游泳，沒有付教練費，而是向學長、向朋友學。不同的學習曲徑有不同的學習效果和啟發。《游泳》說的是狐狸學游泳的故事，牠從別的動物的游泳姿勢學到蛙式、自由式、仰式，然而，故事的最後，狐狸自創了狐狸式。
我藉著說《游泳》的故事當作是親子共讀說故事的示範，邊說故事，也邊請家長和親子們一起做暖身操，一起學游泳，一會兒學蛙式，一會兒練自由式，然後是仰式，當大家學會了，我們就進行親子游泳比賽，在講座的現場「乾游泳」，一趟來一趟去，玩得不亦樂乎。接著我就帶親子們玩「鯊口餘生」的桌遊遊戲，這項遊戲中的鯊魚，每次咬的都是游最慢的人。
親子之間有本「情感存摺」。親子之間一起從事一些喜歡的活動，彼此之間情感加溫，有多少的正面情緒（歡笑）就是在「情感存摺」中存進多少的「存款」。而負面的情緒、謾罵、揍孩子、言語暴力或是肢體暴力、冷漠對待等等，就是從「情感存摺」中「提款」，傷害越大，提款的金額越大。當長期只有提款，沒有存款，就是負債，所以平常家長可以多多透過說故事和桌遊遊戲，為親子關係存進一些存款，增進彼此的關係。也唯有在愛的關係足夠的情況下，家長們、孩子們的情緒能夠比較穩定而愉悅。愉悅的心情，學什麼都比較快吸收喔！
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