文：蔡幸珍2016.8.28
搭著第一班高鐵南下故鄉雲林，我來到大埤圖書館進行【閱讀起步走】的閱讀推廣活動。
學員們很認真，沒能報到名的學員還拜託圖書館館員，就算是坐在地板上或是站著也要上課，真的是學習精神可嘉！
學員們的孩子年紀差異很大，從一歲到國中一年級都有，於是，我以涵蓋不同年齡層的圖畫書——《蠟筆小紅的煩惱》、《一家三口》、《從頭動到腳》、《皮皮貓：我愛我的白布鞋》、《100隻豬與100隻大野狼》、《媽媽做給你》、《騎士胡比》、《媽媽的小褲褲》等書來進行說故事的技巧指導與示範。
有學員說，過去覺得《從頭動到腳》很無趣的，沒想到，上了課之後，覺得這本圖畫書非常好玩，回家後要和小孩共讀共玩這本圖畫書。有的學員說，很喜歡《騎士胡比》這本圖畫書，有故事，也能和孩子親密的按摩＆互動。有的學員說，上了課之後，她完全改變對圖畫書的看法了，原來圖畫書可以這麼看、這麼玩、這麼豐富有層次。她回家後，要把學到的，和小孩分享。
學員當中，也有國中老師和國小老師，她們對於《蠟筆小紅的煩惱》和《一家三口》這二本圖畫書感受格外深刻。《蠟筆小紅的煩惱》的主角蠟筆小紅是一支有著紅色標籤外表，而實際上是藍色的蠟筆，老師細心耐心的一步步示範指導，媽媽關切它的人際關係，家人用盡各種辦法，希望它能畫出紅色的東西，各樣正向的鼓勵和加油，努力再努力，嘗試再嘗試，但，它就是畫不出紅色的作品，達到家人（眾人）期待它的樣子。就連膠帶、剪刀、削鉛筆機都來幫忙，膠帶認為小紅一定是內部破裂，只要黏起來就好。剪刀認為一定是小紅的衣服太緊，剪開就好，而削鉛筆機則認為一定是小紅的頭太粗，用削鉛筆機削一削就好，然而，蠟筆小紅還是畫不出紅色，直等到紫色蠟筆開口請小紅畫出藍色的大海，小紅輕輕鬆鬆就能完成，也感覺到快樂！從此，海闊天空！因為它原來是小藍，小紅接納自己是小藍，家人朋友們也能接納它是小藍，是能畫出許多很棒的藍色作品的小藍。
《蠟筆小紅的煩惱》這本書觸摸到老師的內心深處，也是教學多年來的感受。老師說許多家長們以為孩子功課不好，是不努力，而忘卻去發掘孩子生命中除了功課之外的亮點。除了可以從尊重與支持孩子的天賦＆亮點來看這本圖畫書之外，這本書也可以從性別認同的議題來談論。有位老師說，她聽完《蠟筆小紅的煩惱》的故事，第一個反應是工廠貼錯標籤啦！明明是小藍，卻貼成小紅的標籤。會不會有時候有些人一出生就被貼錯標籤呢？
說完《蠟筆小紅的煩惱》和《一家三口》故事，並不代表故事的結束，故事時間的結束，相反的，我希望親子之間、師生之間能啓動對話，展開關於愛、關於尊重、關於差異、關於性別平等的談論。
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