『我是故事爸爸：周銳』

『我是故事爸爸：周銳』

講師：周銳

地點：聯經文化

紀錄：蔡幸珍 2010.11.5

周銳在大陸出了100多本的書，在今天的講座之前，我看了《哼哈二將》，真是很幽默的一本童話，也聽了淑媖老師介紹周銳的其他作品《幽默西遊記》、《幽默三國》、《幽默紅樓》、《幽默聊齋》等等。

在今天之前，周銳已經去到台東演講，這次他來臺巡迴演講六天。

周銳和張子樟教授

周銳

周銳說話的速度很慢。一開始，周銳和我們談到每次他到一個新地方，他一定會觀察當地的文化，也學學當地的語言，拉近彼此的關係。現在，他來到台灣，他也想學學台灣話的『大家好』怎麼說，熱情的聽眾開心地教他怎麼說，不過，周銳的『大家好』的台語發音，聽起來總覺得好像『婆婆好』的台語發音（ㄉㄚ ㄍㄧㄟ ㄏㄡˋ），意外引爆笑點。

周銳說他在大陸時，經常到各個學校演講，演講時，不能只講他的書，這樣學校會認為是打書的知名度，到學校演講，他都講授一些寫作的技巧、閱讀的引導等等，然後，再舉例子說明，舉例子時當然是舉周銳自己書中的例子。拐個彎，周銳還是能行銷他自己的書。

【創作第一步：觀察】


在生活中觀察有趣的事件，紀錄在小本子裡。

周銳喜歡在生活中擷取有趣的事件當作是故事的素材，然後紀錄在他的小本子裡，想啊想的，然後依據這本子裡收集到的有趣事件改編成童話。

譬如：周銳曾經是長江上的駁船的員工，有一回，他和另一名員工待在船上看電視，看著看著，覺得很癢，原來是被蚊子咬，他的同伴受不了，跑到甲板上，透過玻璃看電視，然後，只剩下他一人被所有的蚊子咬。這給了周銳一個靈感，他寫了一個『蚊子』的故事。

周銳講話的速度很慢

『蚊子』的故事說的是有一隻小豬看電視時，有12隻蚊子在旁邊飛啊飛，不時就咬牠一包，小豬覺得很困擾，他想該怎麼辦呢？有了。小豬趕緊叫小羊一起來看電視，他問小朋友，現在每隻動物分到幾隻蚊子呢？小朋友會大聲地說6隻。果然，情況改善許多，小豬覺得這招真有用，於是又趕緊找小馬來看電視，他問小朋友，現在每隻動物分到幾隻蚊子呢？小朋友會大聲地說4隻。


然後，小豬又繼續找牠的好朋友小狗來看電視，現在每隻動物分到幾隻蚊子呢？ 小朋友會大聲地說3隻。聰明的小豬繼續找小猴子來看電視，現在每隻動物分到幾隻蚊子呢？小朋友會說不好分，周銳就繼續說了，小猴子很好動，跳來跳去，打死2隻蚊子，現在好分了吧，可是，小猴子又繼續霹哩啪拉，一隻隻的蚊子全被打死了。他問小朋友到底小豬比較聰明呢？還是小猴子呢？

周銳很喜歡看報紙，若是看到他覺得有趣的，他會先紀錄在他的小本子裡。有一回他看到報紙上寫著高速公路有大霧，引發連環車禍，死傷甚多。於是他在本子裡寫上『大霧』。又有一回，他看到海南島連下七天的雨，整個海南島都淹水了。有一個老伯伯爬到樹上去避難，卻在樹上遇到老鼠和蛇。於是他又在小本子上寫了『淹水、樹、老鼠、蛇』等字眼。

他寫了一個『大個子貓咪和小個子老鼠』的淹水故事。大個子貓咪是個愛漂亮的小姐，而小個子老鼠則是隻胖嘟嘟的傢伙，小個子老鼠愛慕大個子貓咪，總想著有一天要當英雄救美人。有一天，雨一直下一直下，整個街道開始淹水了，大個子貓咪不會游泳，很害怕，這時候，小個子老鼠挺身而出，牠讓大個子貓咪爬到牠背上，然後游泳游到紅綠燈下，牠們倆相偕爬到紅綠燈的號誌竿子上躲避危險。

雨一直下個不停，水則是一吋吋淹上來。大個兒貓咪想，紅綠燈不是紅燈停嗎，真希望紅燈時，雨也能停！說也奇怪，當號誌燈一變成紅燈，果然，雨就停了。可以紅綠燈總是會變化的，一變成綠燈，雨又下了。正煩惱的時候，一顆腦袋浮出水面來了，原來是刺蝟的頭，刺蝟全身都是刺，沒有動物敢接近牠，牠說真不好意思，可以讓我上去躲一下嗎？大個子貓咪和小個子老鼠勉為其難的答應了。又過了沒多久，又有一顆腦袋浮出水面，原來是蛇，蛇說淹水了，我可以上去躲一會兒嗎？緊張又害怕的大個子貓咪和小個子老鼠還是答應了蛇的要求。

這故事的結局當然就是水退了，大家都平安了，從此貓咪和老鼠和刺蝟還有蛇全因這場患難，有了感情，成了患難之交。

至於『大霧』這關鍵字能變出什麼故事呢？周銳想，如果把大霧的場景搬到教室裡呢？又會是什麼景象呢？老師看不到學生，學生看不到彼此，連走到自己的位子坐下，都要費好大的功夫，大象同學坐在第四排，所以牠先摸到一顆腦袋，是第一排的同學，再摸到一顆腦袋，是第二排的同學，再摸到一顆腦袋，是第三排的同學，所以牠就往後一個位子坐下，沒想到那位子正坐著獅子老師，故事就此展開。

【創作第二步：決定故事的種類】


什麼是小說？什麼是童話？什麼是科幻？

周銳在大陸教孩子們寫作時，第一步，他先問孩子們什麼是小說？什麼又是童話？孩子說長篇的是小說，短篇的是童話。周銳又問：那有沒有短篇小說？長篇童話？孩子回答：有。所以小說和童話不是用文章的長短來區分。後來小孩又說：小說是給大人看的，童話是給小孩看的。周銳又問：那有沒有給小孩看的小說，給大人看的童話？孩子回答：有。所以小說和童話不是用讀者的年紀來區分。又有人回答：是不是童話常常用擬人法？周銳問：小說可以用擬人法嗎？

周銳和孩子討論到最後，結論是小說是可能發生的事，而童話是誇張到不可能發生的事。周銳又繼續問小孩子：那現在不可能發生，但是將來可能發生的事又是什麼？小孩回答是：科幻。

和大家分享完小說、童話和科幻的不同之後，周銳舉個『樹上的鞋子』的故事作為說明。

周銳跟大陸的小朋友說有一回他等公車時，來了一班公車，車門一開，他看到公車上有一棵樹，樹上有釘子，釘子上掛了一隻鞋子，乘客上了車，車門一關，公車開走了，鞋子也不見了。他問小朋友想不想聽他寫的『樹上的鞋子』的故事。小朋友大聲地回答：想。周銳說為什麼他有時候會問小朋友想不想聽故事？因為這樣透過小朋友大聲的回答『想』，會把一些注意力不集中的小朋友的注意力拉回來。

【故事：樹上的鞋子】

有一位老伯在公園裡掃落葉，掃著掃著，他發現一隻鞋子，這鞋子分明是有人遺失，可是又不知道是誰的。讓鞋子擺在地上又會影響他打掃，此時，老伯剛好在一旁的樹上發現了釘子，老伯就把鞋子掛在釘子上。

有一個媽媽帶著小孩，看到了樹上的鞋子，嘴裡喃喃說：咦！這鞋子好像是我們家的孩子的鞋子？

老伯說：你別說是不是你們家孩子的鞋子？你得讓他穿穿看，是不是你們家孩子的鞋子不就知道了？

小孩把鞋子往腳一套上，啊～差一點，鞋子大了一點。


又有一位媽媽帶孩子經過，看到這鞋子，媽媽說：咦！這鞋子好像是我們家的孩子的鞋子？

老伯說：你別說是不是你們家孩子的鞋子？你得讓他穿穿看，是不是你們家孩子的鞋子不就知道了？

小孩把鞋子往腳一套上，啊～差一點，鞋子小了一點。


陸陸續續又來了許多帶孩子的大人經過，看到這鞋子，結果，不是鞋子大了點就是鞋子小了點。

一年多以後，來了一位帶小孩的媽媽，媽媽一看到樹上的鞋子就說： 咦！這鞋子好像是我們家的孩子的鞋子？

老伯說：你別說是不是你們家孩子的鞋子？你得讓他穿穿看，是不是你們家孩子的鞋子不就知道了？

周銳和蔡幸珍合影

周銳問聽眾，你們覺得結果會怎樣？有人回答：剛剛好。 有人回答：鞋子太大。 有人回答：鞋子太小。

周銳說如果是穿的上剛剛好的情況，故事就成了…樹上的葉子會長大，樹上的果子會長大，樹上的鞋子也會長大，鞋子大的剛剛好讓孩子的腳穿上。這樣這故事就變成了童話。

如果是穿不上的結果，那麼就是符合生活現況，就成了小說。

周銳說安徽省鞋子的發音和孩子一模一樣。所以媽媽的話就變成： 咦！這孩子好像是我們家的孩子的孩子？老伯的話就變成：你別說是不是你們家孩子的孩子？你得讓他穿穿看，是不是你們家孩子的孩子不就知道了？聽起來就覺的很有趣。

【創作第三步：不斷地練習】

創作除了觀察和紀錄之外，很需要練習。把有趣的生活事件紀錄在小本子裡，就好比是把各式青菜、蘿蔔等食材儲放起來，不時要拿出來炒一炒，成了一道菜，偶而要變化一下，試試新菜色、新的烹調方式。

【即席創作：拋硬幣】

周銳提到有一回他在搭公車時，看到一名男子在丟銅板。他在演講時，就問小朋友為什麼男子在丟銅板？周銳收集從大陸各地的小朋友的回答如下：

＊小伙子剛剛去應徵，他想知道面試的結果如何？正面就是通過，反面就是沒過關。

＊小伙子的太太懷孕，他想知道太太肚子裡的孩子是男生還是女生。

＊小偷被警察追，追到路口，到底該向左逃還是向右逃？丟硬幣結果是向左逃，結果左邊是死胡同，被警察逮個正著。警察要帶他回去警局，小偷說警察先生先等等，等我擲個硬幣，正面，我就跟你回警局，反面，你就放了我。

＊警察遇到二個小偷，抓哪一個小偷呢？警察在那裡擲硬幣時，二個小偷全跑掉了。

＊有位蕭山的小女生說廁所沒標誌，丟銅板決定該上左邊的廁所還是上右邊的廁所？周銳心想廁所要是沒標誌靠丟銅板來決定，不是會出亂子，結果，周銳去上廁所時，還真找不到標誌。

＊男孩喜歡一位女生，想和她求婚，丟硬幣看這事成不成？正面，事情會成功，所以男孩去找女孩說這事，女孩說，不行，得等我丟硬幣決定，結果女子一丟硬幣，這事不成。女孩不答應。男孩很傷心，於是他丟硬幣決定要上吊呢？還是要去跳河？結果是去跳河。男孩去跳河還在丟硬幣，因為他想知道會不會有人來救他？這故事可以繼續延伸下去。

＊有位太空人在外太空迷航了。他丟銅板決定要繼續航行還是要返回地球？結果他一丟銅板，銅板就這麼輕飄飄的飄起來了，始終沒有落地。

主持人：子魚

【Q & A】

Q：如何培養觀察力？周銳的小時候的閱讀經驗隊長大後的創作有沒有幫助？

周銳說小時候，奶奶買《豬八戒吃西瓜》的故事書給他看。肯定是有幫助的。文化大革命的時代，圖書館被封條貼上，周銳和他的同伴突破封條，自助式地取閱經典書籍。在那個經典書被查封，又沒有出新書的時代，許多男孩子去鍛鍊肌肉，有鼓鼓的肌肉，女孩子也去作一些別的事，倒是周銳，每拿到一本經典書或是詩詞格律等書，就會很寶貝、很珍惜，花上許多時間去細細閱讀。

周銳說以前曾經有個小五年紀的小朋友給他一本《詩詞格律》，他很認真去閱讀，也很認真按著傳統詩詞的規則去填寫新詞，剛開始非常挫折，也常覺得意思到了，平仄就不合，平仄合了，意思卻又不盡人意。

為了創作一首傳統詩詞，周銳的辭彙增加許多，傳統詩詞要求很高，押韻、平仄全要考量，不像自由詩沒有規則，自由度大許多。周銳說傳統詩詞就像是皮鞋，而自由詩就像是布鞋。習慣了穿皮鞋，也能享受穿布鞋的自由，但是習慣穿布鞋的人，可能就不習慣穿皮鞋的束縛。

周銳說他寫傳統詩詞的習慣是先寫第一句，在心裡唸到很順口，很有感覺，很對味，才開始寫第二句，寫了第二句，又是在心裡默念過數十數百遍，而且是從第一句唸到第二句，等到很順，覺得OK，再寫第三句，以此類推。通常開頭第一句是開最久的，常開很多次頭。

周銳說他每天九點睡覺，隔天三點起床，從三點到七點半，有很長的時間可以創作。他保持每天寫1000個字。看起來好像很少，可是每天1000個字，累積起來，一個月就有3萬個字，一年就有36萬字。一本童話大約是10萬字，若是配上圖畫，有時一本童話只要5萬字。所以雖然他一天1000個字似乎很少，但是他到現在也累積了100多本書的出版量。

也是童話作家的子魚

子魚問：如何在閱讀經典作品後，以後現代手法寫出這樣的好作品？

周銳再舉《豬八戒吃西瓜》為例說明。他說《豬八戒吃西瓜》這故事就是豬八戒自己吃三片西瓜還嫌不夠，想法子把師弟的西瓜也給吃了，被悟空發現了，悟空想一個法子整整八戒。周銳覺得這一類機智的故事很影響他。

子魚問：周銳來台幾天了，請周銳說說他對台灣的觀察。印象中的台灣和想像中的台灣有沒有不一樣？

周銳說他看到台灣的招牌全部都是繁體字，他覺得很棒！他認為文字的創造有當時的環境背景，變成簡體字之後，有些文字的內涵和意義會消失，所以他看到台灣的招牌上的繁體字，他很高興，很有親切感。

周銳對飯店的服務人員的親切招待也覺得很溫暖。雖然大陸也會說歡迎光臨，但是是不笑的，他覺得台灣的服務人員的笑容很溫暖。

坐電梯時，搭計程車時等等場合，台灣的人民很自然而然地找他聊天話家常，他覺得人和人之間比較自然溫馨。

他來台灣也吃了一些台灣的特產水果，他到台東吃了釋迦，結果晚上演講時，蒼蠅就在他頭上盤旋。他想來想去，別人的頭上都沒有蒼蠅，只有他有，應該是因為他吃了釋迦的緣故。聽眾聽了就說，也許他下次可以寫個『蒼蠅和釋迦』的故事。

Q：周銳出了『幽默三國』、『幽默紅樓』等幽默系列，到底看過原典再來讀這些幽默系列比較好呢？還是沒看過也可以看幽默系列的書呢？

周銳說看過原典再來看，對於一些原典中的角色會比較熟悉有親切感，會覺得幽默系列很有趣。可是如果沒看過原典的讀者也會覺得這套書很有趣，進而引發閱讀原典的動機，這樣也很好。

周銳和廖惠琴合影

Q：為什麼彼岸的生活壓力那麼大，周銳還可以寫出這麼輕鬆的作品，而我們這邊的作品反而沒那麼輕鬆？

周銳說自己是單純的人。為了分得一個房子住，人們常常爭的頭破血流，周銳心中有個原則：你們要爭的（房子），我不爭，我要爭的（文字創作），你們爭不來。

周銳說他創作是找有趣的故事，而不是為要教育孩子而創作。他是找有趣的故事，再想人物來扮演。他舉『國王的新衣』為例，這故事本身很有趣，很好玩，不同的年紀會對這故事有不同的看法和感受，這故事很有趣，有趣的故事聽過之後，會記憶在心中。

周銳認為兒童文學的作品，除了思考性和藝術性，最重要的前提是『可讀性』。兒童文學的作品必須要為孩子所樂讀，通過樂讀，才有長久記憶力，一直存在孩子的心中。

周銳的講話速度很慢，簽名的速度也是相當的慢。不過，慢工出細活，自認為很笨的周銳，自認為每天寫1000個字是很慢的速度的周銳，倒是出了許多的幽默作品，成為一位受歡迎的作家。