2012/12/4我到汐止國小故事團分享『圖畫書中的節奏』

文：蔡幸珍 2012.12.4

      2012/12/4我到汐止國小故事團分享『圖畫書中的節奏』，見到Facebook上的朋友依恬、胡意、麗蓉，真是開心！

這是汐止國小故事志工瑞玉編製的精彩照片！謝謝！

      在這場講座中，為大家介紹的圖畫書有《毛毛的爆炸頭》（小魯）、《石匠兒子》（上誼）、《回禮》（青林）、《挖土機，出發！》（東方）、《花園都記得》（格林）、《天天星期三》（小天下）、《松鼠先生知道幸福的秘訣》（青林）、《因為我愛你》（聯經）、《喔？有個東西掉了》（讀家文化）等書。


      聽我說演這些圖畫書故事時，學員們被故事逗得很開心，噗叱大笑，這真是令說故事的人感到很愉快的事～是的，說故事就是說的人盡興，聽的人愉快，那就對了！

         培利諾德曼在《話圖》ㄧ書中提到三種節奏：

      （1）第一種節奏：圖畫書本身的文字形成一種節奏。

      （2）第二種節奏：圖畫書本身的圖像形成一種節奏。

      （3）第三種節奏：文字的節奏感＋圖像的節奏感→圖畫書的敘事節奏。

     文字的節奏是作者精心營造，圖像的節奏是畫家精心設計，而文字的節奏感和圖像的節奏感的相互撞擊產生第三種節奏。

      第四種節奏就是讀者自行閱讀圖畫書的節奏，讀者不一定按照作者和畫家的安排來閱讀圖畫書，透過讀者不同的閱讀方法和閱讀速度，不管是先讀圖，或是先讀文，或是既讀文又讀圖，前讀、後讀、跳着讀、倒著讀、暫停等等，又產生了另一種節奏，此為第四種節奏。

      第五種節奏就是說故事的人本身詮釋圖畫書時的節奏，朗讀文字時的聲調的高低起伏、急促和緩慢、翻頁時的停頓的長短等等也形成另一種節奏，此為第五種節奏。 

      為了讓學員了解體驗第四種節奏，我請學員們二、三人一組，自行挑一本圖畫書來閱讀，一位學員按照自己的閱讀習慣來翻閱，並且請另一位學員觀察這位學員的閱讀方式。然後，請學員們上台分享她們的閱讀方式。有的學員喜歡先看圖，有的學員喜歡先看文本，了解整個故事之後，再細細看圖。

      

學員正在分享《毛毛的爆炸頭》（小魯）。《毛毛的爆炸頭》裡的圖像非常地有趣，這裡、那裡，到處都藏着驚喜！

學員正在分享《進城》（信誼）。

學員正在分享《回禮》（青林）。

      為了讓學員了解體驗第五種節奏，我說演了《石匠兒子》（上誼）、《回禮》（青林）、《花園都記得》（格林）、《天天星期三》（小天下）、《松鼠先生知道幸福的秘訣》（青林）、《喔？有個東西掉了》（讀家文化）等書，和學員們一起來聆聽圖畫書中的文本節奏、圖像節奏以及圖文共奏的旋律。

我正在分享《天天星期三》（小天下）。

我正在分享《天天星期三》（小天下）。

我正在分享《石匠兒子》（上誼）的故事情節和節奏。

我正在分享《回禮》（青林）。

我正在分享《回禮》（青林）。我一邊說故事，一邊和學員一起說著「回禮的回禮的回禮的回禮的回禮的回禮的回禮的....回禮」。學員們被狐太太和狸太太的『ㄍㄠˇ禮數』逗得哈哈大笑！

我正在分享《花園都記得》（格林）。想聽我是怎麼解讀這一個畫面嗎？下次來參加我的講座吧！

我正在分享《挖土機，出發！》（東方）以及它的延伸活動。

我化身為挖土機。

我化身為砍樹工人，和汐止國小故事團長怡恬上演砍樹的表演。

◎汐止國小故事團、北峰國小故事團和我的十連拍！