時間：2011/3/29 晨光時間
地點：榮富國小一年級
紀錄：蔡幸珍 2011.3.29
今天我到榮富國小一年級說《艾瑪與威柏》的故事，雖然有一些小朋友反應他們已經看過了，但是，我講故事的時候，他們還是津津有味、炯炯有神地聽著。
【故事大意】
故事一開始，艾瑪和大象就在等待大象艾瑪的表哥威柏的到來，等了好久，左等又等還是沒等到，艾瑪說威柏最喜歡惡作劇，尤其是牠的叫聲每次都可以從四面八方傳來，於是大象們和艾瑪帶著捉迷藏的心情，分頭出發去尋找威柏。
忽然，有個聲音傳來「哎喲！艾瑪，我在這裡！」於是大象們朝聲音處衝去，找到的竟然是一隻老虎；又傳來「救命！我快要掉到池塘裡了！」一隻象興奮地說我看到威柏了，艾瑪說「傻瓜！那只是你的幻覺。」
來自不同角落的聲音不斷傳來「嗨！我在這裡！」只要一聽到聲音，艾瑪和大象們就拼命去找，甚至連兔子洞也不放過，引來兔子們的抗議。
找了好久都找不到威柏，有大象說「威柏太狡猾了，我們永遠也找不到他。」艾瑪喊著說「威柏！我們要走了，你現在可以出來了吧！」、「假如你再不出來，我們就要回家，不管你了！」
接著大家就看到困在樹上的威柏了，艾瑪說「現在我們知道你在哪兒，就可以放心回去喝下午茶囉！」這下，換威柏向大家求救囉！大家是怎麼幫威柏弄下樹來的呢？
【提問和討論】
原本我想繼續講下一本《艾瑪滑冰記》的故事，不過，這群喜歡問問題的小朋友希望能問問題，所以，我就在黑板上記下他們的提問。
Q1：為什麼艾瑪說大象有幻覺？（昱璇）
Q2：為什麼威柏的身上的顏色是黑和白？（宥瑄）
Q3：為什麼故事中有那麼多大象？（芯怡）
Q4：為什麼大象能走上大樹？（宥丞）
Q5：為什麼艾瑪和威柏的顏色不一樣？（郡琳）
Q6：為什麼書中只有大象和老虎？（泓哲）
Q7：為什麼威柏想惡作劇？（劉宗修）
Q8：故事中總共有幾隻動物？（冠宇）
昱璇是很有想法的孩子，常常是講完故事之後，第一個舉手發問的人。她原本問「為什麼大象艾瑪有幻覺？」，但是，因為和故事不符，故事是大象艾瑪說別的大象有幻覺，因此，我把《艾瑪與威柏》的書給她，請她再看一次，再想想要問什麼。
大象有幻覺嗎？
看完之後，她把問題改成「為什麼艾瑪說大象有幻覺？」
有小朋友說每隻動物都有幻覺，所以，大象也有幻覺。睿陽說我有幻覺，我覺得榮富國小是動物園。安琪說她洗頭髮的時候，也有幻覺，她看到草，結果是一把梳子。郡琳說她也有幻覺，她的媽媽把衣服摺好，放在床上，她看到那些衣服好像一個個的人或是東西。
睿陽又說我看到榮富國小是恐龍動物園，我接著說那這裡就不是103班了，要改名成什麼？小朋友大聲地回說「恐龍班」，接著就好幾個小朋友接連發出大吼聲，假裝他們是恐龍。
小朋友對於睿陽的幻覺說，感到非常有趣，紛紛發表了他們的幻覺。
為什麼威柏的身上的顏色是黑和白？
當宥瑄提出「為什麼威柏的身上的顏色是黑和白？」，觀察力敏銳的友馨馬上說「為什麼故事媽媽的身上的顏色是藍和白？」，有小朋友回說因為今天是特別日，所以，威柏的身上的顏色只有黑和白。我回說，要不要找個特別日，全班一起穿特別的衣服？乃嘉回說，我們的制服就是只有藍和白呀！
我問小朋友黑板上有什麼問題是相似的問題，小朋友很快就發現
「Q2：為什麼威柏的身上的顏色是黑和白？（宥瑄）」和
「Q5：為什麼艾瑪和威柏的顏色不一樣？（郡琳）」
的問題，有點類似。我問小朋友「為什麼艾瑪和威柏的顏色和大象不一樣？」
「因為這樣比較漂亮！」
「因為這樣比較和別人不一樣，一眼就可以認出來艾瑪和威柏！」
「因為牠們是主角！」
「因為畫家要這樣畫！」
「因為牠們一出生就是這樣！」
「因為這樣比較特別！」
為什麼書中只有大象和老虎？
當泓哲問「為什麼書中只有大象和老虎？」，我問小朋友「書中只有大象和老虎嗎？」小朋友說還有兔子、小鳥，我把故事書拿給泓哲，請他再看一看故事。
為什麼故事中那麼多大象？
至於芯怡的問題「為什麼故事中那麼多大象？」有一個小朋友回答「因為在森林裡。」
有時候，大人心中的答案和小朋友說出來的答案不一樣，但是接受了小朋友的答案之後，小朋友的想法就一籮筐地、霹哩啪拉地說出來，如果，拒絕了小朋友的答案，就像是把塞子了塞住了小孩的嘴，也把想像力和思考塞住了。大人的好奇和接納，讓小孩子的思考和想像力馳騁。
【聽幸珍姊姊講看麥】
大衛．麥基透過大象艾瑪說「威柏最喜歡惡作劇，尤其是牠的叫聲每次都可以從四面八方傳來…」這句話，是把找威柏這件事成功地轉換成玩捉迷藏的催化劑，讓故事變得好好玩。
果然，威柏就如同艾瑪所說的，最喜歡惡作劇，從不同的角落發出聲音，要艾瑪和大象們來找牠，可是，每次總是撲了個空，最後，就像是小朋友玩捉迷藏，找好久都找不到人時，會假裝不玩了、遊戲結束、要回家了，引誘小朋友跑出來一樣，艾瑪也是同樣施了詭計，要威柏出來，結果威柏還是沒辦法出來，因為牠被困在樹上。
聲音捉迷藏時間
這一段，是小朋友最愛的聲音捉迷藏時間。說故事的人，可以先請小朋友眼睛先閉起來，然後到不同的角落去，用不同的口氣，說「喲荷！艾瑪，我在這裡。」、「救命啊！」、「救命啊！我快要掉到池塘裡了！」、「幫幫忙，我被風吹走了！」、「唉呀！我踩到…」、「我不能啊！我被困在樹上！」
等說故事的人回到原本說故事的地點之後，再請小朋友猜一猜剛剛在哪裡發出聲音，和小朋友玩玩玩聲音捉迷藏。
放羊小孩
威柏就像是說狼來了太多次的放羊小孩。當威柏說「我真的困在樹上！」時，大家反倒不相信了，直到有一隻大象真的看到威柏，這才相信。
不過，貪玩、愛惡作劇的威柏，當然要受到一點小小的懲罰，艾瑪看到威柏之後，不是神色慌張地要幫威柏解決牠困在樹上的難題，反倒一派輕鬆、呼朋引伴作勢要回家喝下午茶，讓威柏自己一個人繼續留在樹上，這果然讓威柏擔心了一下下，馬上說「不要丟下我，我的肚子也好餓啊！」
藉角色的對話形塑角色
大衛．麥基講故事高明之處是，他說故事，交代角色的外型和個性，不是用平鋪直敘的方式，而是藉由角色人物的對話，呈現出來。
這本故事書名為《艾瑪與威柏》，顧名思義，就是要向大家介紹威柏這一號人物。大衛．麥基是怎麼介紹威柏出場的呢？
故事一開始，直接切入主題，「艾瑪和一群象正在等待表哥威柏的到來。」哦！讀者知道了，原來威柏是艾瑪的表哥。
幫讀者提問
但是等了好久，威柏都沒有出現，於是大家分頭去找。大家都沒看過威柏，怎麼分頭去找？又怎麼能知道誰是威柏呢？於是大衛．麥基透過一隻大象的提問，同時也等於是幫讀者心中的疑惑提出問題，「威柏是隻什麼樣的大象啊？」
角色的塑造：外貌和個性
什麼樣的大象啊？這隻大象問的是威柏的外貌，還是問威柏的個性呢？
艾瑪說「威柏最喜歡惡作劇，尤其是牠的叫聲每次都可以從四面八方傳來…」，從這句話，讀者可以知道威柏的個性了。而故事的尾聲，一隻大象問艾瑪「威柏是不是一隻全身黑白格子的象啊？」，就把威柏的外貌特徵也描述出來了。
故事的結束，卻在讀者心中留下一堆的好奇、疑惑和驚奇，在心中發酵和醞釀。到底威柏是怎麼爬上那棵樹的呢？ 「晚安！大象們，祝你們有個甜美的夢。」，這聲音像似從月亮發出來的，是誰說的呢？
故事結束了嗎？
我看大衛．麥基的故事時，常常以為這裡要結束了，其實，又是一個轉折，又是一個驚奇，是結束在這裡嗎？其實，故事還繼續進行呢？是結束在這裡嗎？還沒。回家時，我才發現，自己的故事根本沒講完，好玩的是，小朋友也沒發現。大衛．麥基的故事像是九彎十八拐，一波未平一波又起，高潮不斷，卻又嘎然而止，讓讀者懸在半空中，張大了口。
【明星小畫家的畫作】
友馨原本說要畫故事媽媽的，畫完，拿給我看時，卻是一隻老虎和一隻大象，我開玩笑地問她說「你不是說你要畫故事媽媽的嗎？」她說「二隻都是故事媽媽。」我更好奇啦「為什麼老虎和大象都是故事媽媽？」 她說「因為你會變聲啊！」原來如此。
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