我對孩子閱讀科學類圖畫書的看法

文：蔡幸珍 2011.11.14


《和雨蛙爸爸一起昆蟲採集》、《蜂蜜》、《我們的森林》適合多大的年紀的小朋友呢？《啊！蜻蜓》算是兒童讀物嗎？會不會太難了？介紹圖畫書時，偶爾就有家長會問，這樣的圖畫書適合多大的小朋友呢？

家長有時候看到一些科學類圖畫書時，馬上會覺得這太難了，不適合我們家的小朋友。這是難免會有的念頭。在此，我要說明我的幾個想法：

（1）孩子的讀科學類圖畫書的讀圖能力不比大人差，甚至，有的時候，孩子的讀圖能力是遠超過大人的。閱讀圖畫書時，大人往往比較注意故事的發展，注意到文字的部分，而孩子則是比較專注在圖像上。

（2）閱讀一本科學類圖畫書，並不一定要一氣呵成，特別是科學類的圖畫書，可以細細看、慢慢看，累了就休息，不一定要一次讀完。舉《和雨蛙爸爸一起昆蟲採集》為例，松岡達英在圖像上非常用心，將繁雜的草原生態系的昆蟲、動物，敘述的扼要又完整，如果孩子沒有耐心將每一頁的每一隻小昆蟲看完，沒有關係，下次拿出來再看，孩子就會發現新的昆蟲，是上次沒看過的。

（3）學齡前的孩子不一定只能看簡單的圖畫書故事。在學齡前，我就和我的孩子共讀 《青蛙不簡單》、《地下鐵開工了》、《好想看世界的橋》、《蝴蝶時鐘》、《星星的使者伽利略》和《生命之樹：查爾斯．達爾文》等一些比較複雜的科學圖畫書，而且他們也會自行拿書起來閱讀。雖然他們閱讀的方式可能和大人不太一樣，他們可能就是把圖像看一看，可是就算是一本書，好好地把圖像看過一遍，然後自己在腦海裡編故事，不也是另一種有趣的閱讀方式嗎？

 日本福音館的總編輯松居直、日本的畫家伊勢英子、…小時候，他們也是常常閱讀成人的圖畫書或是成人書呢！圖像閱讀是不分年紀的！

（4）和我的孩子共讀《青蛙不簡單》等這類科學圖畫書時，我不一定按照書裡的文字一字一句唸，有時候，我會用比較口語，孩子聽得懂的方式說給他們聽。不過，為什麼要唸這類的科學圖畫書給孩子聽呢？主要就是我自己喜歡這些圖畫書，閱讀這些圖畫書，讓我覺得很有趣、收穫很多，所以，我和我的孩子分享這些圖畫書，而我在和孩子共讀這些書時，我也會留意他們的態度，如果他們喜歡，我就多講一些。如果他們反應很平淡，沒太大興趣，我也不會硬要他們接受，過一段時間，再拿出來試試看。

 根據（1）到（4）這4點，我會建議有些很不錯的科學類圖畫書，真的是可以買回家，放在家裡。圖書館的書固然很多又是免費的，但是因為是圖書館的，看完就要還回去。圖畫書放在家裡，小朋友有空的時候，就可以拿出來看，一本書可以閱讀很多次，也沒有還書的時間壓力，可以慢慢看，而且，小朋友對於閱讀很多次的圖畫書，很有感情的！多次的閱讀也比一次性的閱讀收穫來的大！


（5）不要盡信科學類圖畫書，特別是百科類。閱讀科學類圖畫書要抱持好奇心和思考，有沒有什麼可以繼續探索的地方？書中說的是正確的嗎？合乎邏輯嗎？是一般性的事實？還有更多的可能性嗎？這實驗結果是怎麼來的？實驗方法有沒有什麼漏洞呢？是假說而已還是已經成為定律呢？即便是定律，也不代表沒有推翻的可能性。


（6）近來台灣出版社出版的科學類圖畫書中，有許多文學和美學、詩的成分以及想像力在其中，讓科學更加有趣和豐富！《蜂蜜》是科學類、文學和藝術美學的結合，《我們的森林》則是自然、生態、藝術美學，《冬芽合唱團》則是自然科學、攝影和詩的結合。以往，科學類圖畫書最重要的是正確，現在，除了正確，多了文學、美學、詩和想像力、生態意識...，讓科學類圖畫書兼具人文情懷、美學素養，變得更有趣也更吸引讀者！


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