我到新店區新和國小兒童哲學教師研習分享兒童哲學

文：蔡幸珍 2012/10/28

            2012/10/26我受邀到新北市新和國小的兒童哲學教師研習課中，分享兒童哲學。這些老師有的已經接觸兒童哲學有2年多的時間，有的則是今天第一次參加。這個讀書會的會長順日老師非常之用心，上課之前，頻頻和我聯繫，交換許多的意見，問我許多和兒童哲學相關的問題，諸如：使用什麼樣的文本比較好？兒童哲學到底有沒有什麼用？真的沒有結論嗎？怎麼鼓勵學生問問題呢？打算如何安排這2小時的時間呢？順日老師的這些問題也讓我想很多。

和新和國小的老師們合影。

       2012/10/26這二小時的進行方式是：

     （1）我請老師們先寫下二個問題。


        第一個問題是兒童哲學是什麼？第二個問題是關於兒童哲學，接觸兒童哲學的這些日子以來，我對兒童哲學的疑惑？然後，我請老師們一一分享他們所寫的看法與疑惑。進行這部分，是我想更多了解老師們的觀點和問題。

    （2）共讀《戰國策》的《馮諼客孟嘗君》。

              帶領兒童哲學的探索團體，通常都會共讀一個故事，或是一本圖畫書，而我今天選擇文言文的《馮諼客孟嘗君》，很少人用文言文當作是討論素材的。我認為，探索團體所使用的素材，無所不包，可以用繪本，可以是橋梁書的一篇文章，可以是電影，當然文言文的古文也可以。

        選用《馮諼客孟嘗君》這個素材，我是想要示範理解文本。老師們的國文程度都很好，如果選用簡單的文章，就彰顯不出『理解文本』這個過程，所以，我選用國小老師們比較不會接觸的古文來做帶領的示範，讓老師們知道共讀一篇文章之後，很重要的一點是進行『文本的理解』。朗讀過一篇文章，不代表理解文章，所以帶領小朋友進行兒童哲學的探索團體時，除了朗讀文章，也要進行『文本的理解』，確定小朋友理解這一篇文章，建立共同探討一篇文章的基礎。

    （3）海報法提問。
         
        我請想提問的老師，上台在海報上寫下他們的提問，一開始，只有一位、二位老師提問，我說平常我是不會要求小朋友一定要提問的，我採用鼓勵和不強迫的態度，但是，基於讓老師們體驗提問的難易度，於是，我要求現場的老師們每人都要上台寫下一個問題。如果不這樣要求的話，現場的老師也可能會放空，或是以靜制動，在台下靜靜地觀察別人的提問，但不一定會主動上台提問。在這樣的要求下，果然，每一位老師都上台寫下了他們的提問。

        從照片中的文字可以看到左邊第九題和右邊第一題的字看不太清楚，所以，下次進行海報法的提問時，要準備顏色比較清楚的白板筆，如：紅色、黑色、藍色等。

        一開始第一位老師上台寫問題時，並沒有寫號碼，所以接著上台的老師也沒有寫問題的號碼。為什麼問題要寫號碼呢？因為這樣討論是，比較方便清楚說明現在正在討論的是那一題，此外，進行問題的歸類時，也比較可以明確地說出哪一題和哪一題的問題是比較接近的。

       為什麼我要求老師們要在提問的問題之下寫下名字呢？這是因為要知道這問題是誰提出的，如果帶領者不清楚這問題，可以請提問者做進一步的問題說明或是解釋問這個問題的動機。
         

    （4）討論。

       提問完，接著就是進行問題的歸類、釐清和探討。

      當念出第九個問題之後，我就發現提問者可能寫錯或是看錯文本，所以，我請老師們再看一次原文的內容，是『梁使三返』，所以問題應該改成是：馮諼為何會知道梁王會三返呢？其實這問題還是簡潔了些，不夠精確，梁王本身並沒有三返，是梁王派遣使者攜黃金千金，車百乘，往返求聘孟嘗君三次，並不是梁王本身。所以釐清問題的本身，也是可以透過回歸原文，來讓問題更清楚。

        我們在討論的過程中，不同的老師對於馮諼抱持什麼樣的心態來寄食孟嘗君門下，有不同的見解，我們討論了馮諼的個性，討論的同時，也或多或少也進行了這故事的文本分析。

    （5）回饋時間。
    
       討論完，我請老師們分享今天的收穫。有老師說過去帶領小朋友們進行兒童哲學式的討論，常會有天馬行空或是失焦的情形，偶爾也會有卡住的感覺，今天的提問與討論中，加入文本的分析之後，發現，有些提問真的是有答案的，並不是都是天馬行空的飄蕩，討論的時候，可以回文本去找出論述的理由，讓答案更有根有據，是今天最大的收穫。

        有老師說過去別的老師認為兒童哲學是沒有答案的，這件事讓她不以為然，再者，沒有下結論，問題沒有處理，這些她也不認同，問那麼多問題，卻沒有好好處理問題，這樣有什麼用？可是她看了我今天帶領的示範，以及今天所舉的例子，她認同了，兒童哲學並不是沒有答案，並不是不去處理，有些問題可以從文本中找到答案的，就可以直接處理掉，有些問題可能今天不處理，但是留在腦海中，某個日子裡，拿出來處理，有的問題是google一下，就可以處理，有些問題可能是一輩子一直要去探索的，如：愛是什麼？義是什麼？這樣的處理問題的態度，讓她信服與認同兒童哲學，是她今天的收穫！