燦爛笑容的向日葵女孩: 台北市雙園國小故事志工培訓：做一個快樂的說書人

2013年10月2日星期三

台北市雙園國小故事志工培訓：做一個快樂的說書人

文：蔡幸珍2013.10.2

2013.9.25這一天我到台北市雙園國小進行故事志工的培訓課程，雙園國小何校長、館員全程參與活動，和故事志工們一起上課，一起進行繪本和小說故事的閱讀、分享和討論。

故事人人會說，巧妙各有不同。說故事就是自己說的開心，別人聽的愉快，也就ＯＫ啦！在說故事時，故事志工可以依據自己的專長和喜好，發展出自己的一套說故事風格。話是這樣說沒錯啦！我還是和大家分享一下自己的說故事風格以及經驗談。

我以圖畫書《祖父的祖父的祖父的祖父》為例來示範如何說演故事，如何賞析圖畫書的圖像。

我帶著所有的學員一起閱讀《祖父的祖父的祖父的祖父》，我們一起細細地欣賞《祖父的祖父的祖父的祖父》的圖像，也一起玩聲音遊戲，故事中有許許多多的「ㄗㄥ」出現，我們一會兒用區間車的速度來讀，一會兒加速以復興號的速度來讀，繼續加速以自強號的速度來讀，最後，火車要進站了，要慢慢減速度，慢慢地唸出「ㄗㄥ」這個音。

我正在分享《祖父的祖父的祖父的祖父》的圖像細節。

我和故事志工們分享，可以如何和小朋友共讀《祖父的祖父的祖父的祖父》這一本圖畫書，譬如：

（1）前後蝴蝶頁裡有出現許多的古物，可以找找看，這些古物出現在故事中的哪些地方？

（2）留意看一下封底，將封面和封底合在一起看的話，會發現祖先人物大集合，找一找哪個是哪個？

（3）每一頁都有小蝸牛出現，找找小蝸牛爬到什麼地方去了？

（4）小男孩穿越時空回到過去去尋根認祖，那小男孩的愛貓小花貓又是為了什麼呢？

（5）小花貓穿越時空的愛情故事，有沒有Happy ending？

（6）書名頁出現了一棵大樹，這棵大樹貫穿故事，想想看，長谷川義史安排這棵大樹，跨越世代又有什麼意涵呢？

（7）最後的結束頁，則是無字，只出現一棵小樹苗，這又代表什麼意思呢？

（8）當小男孩思想我又會是誰、誰、誰、...的祖先時，可以先暫停一下，不要翻頁，先在腦海中構思一下，如果自己是畫家，會怎樣呈現畫面呢？想完之後，再翻頁，看看長谷川義史是如何呈現這畫面的。說說看看看長谷川義史是如何呈現這畫面的？

（9）留意一下小男孩和祖先們在一起時，他們一起做些什麼事呢？他們的關係如何？能不能溝通呢？

（10）有時，前後二頁是祖先和小男孩的對話，但是，背景後面的人物是『活生生的』，怎麼說呢？找找看前後二頁，哪些人物他們『正在』做什麼事呢？譬如：上一頁的郵差可能在收件，下一頁，郵差已經收好郵件，騎摩托車到某處了。這本書還有許多好玩又有意思的圖像，歡迎大家慢慢享受！

我正在說小說《幽默紅樓》的故事。

我以小說《幽默紅樓》為例，來示範如何用聲音、肢體表情來說一個好聽的小說故事。我以傳記類圖畫書《改變世界的「想像力與創意力典範」：史帝夫．賈伯斯》為例，說明可以結合時下最夯的話題來作為選書的參考。譬如：2013/9/27電影《賈伯斯》在台灣上映，如何在短暫的時間內，和小朋友介紹一位知名人物，傳記類圖畫書是很好的選擇。科普類的圖畫書又是如何分享呢？我分享2013/9/22在台南市樹谷生活科學館我是如何帶領科普圖畫書《消失的動物園》作為說明。我舉圖畫書《迴轉壽司》和《進城》為例，說明圖畫書之後可帶領的延伸活動—即興劇和遊戲。最後，我以圖畫書《掉入古井的驢子》為例，現場帶領學員們進入討論和提問，從多種不同的角度來看這故事，並進行思辨和分享。