文：蔡幸珍 2011.9.5
今天我到新莊昌隆故事團分享『繪本與兒童哲學』。
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| 與昌隆國小故事團故事媽媽們合影 |
我曾經在毛毛蟲兒童哲學基金會的兒童哲學師資培訓課程中，接觸兒童哲學，並且在探索團體中，學習如何合作思考。抱著邊學邊做、邊做邊學的心，我一方面在毛毛蟲上課，一方面也利用晨光故事時間，進入國小一、二年級的班上，操練以繪本為素材，讓小朋友自由提問和討論方式，建立探索團體。
今天則是把我平常在晨光故事時間，如何帶小朋友的方式，以實作的方式，讓昌隆故事團的媽媽也來嘗試看看探索團體是如何進行的。我準備了二本繪本，一本是台東縣政府出版的《小孩與螃蟹》，另一本則是讀家文化出版的《猴男孩小宙》的故事。挑選這二本繪本的原因，是我從這二本繪本中看到大人對待孩子的方式不同。
【第一階段：我說《小孩與螃蟹》的故事】
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| 台東縣政府出版的『小孩與螃蟹』文：盧彥芬 圖：曹俊彥 |
《小孩與螃蟹》是蘭嶼的傳說故事。說的是一位小孩，他常到海邊玩，玩累了，就吃隨身帶的芋頭，有一天，他發現了小螃蟹爬進礁岩洞，他好奇地拿著芋頭對著洞口唱：『看到了，看到了。螃蟹，我們一起吃點心！』小螃蟹真的爬出來吃芋頭，吃著吃著，小螃蟹和小孩變成了好朋友。
每天小孩都偷偷的把媽媽為他準備的芋頭帶到海邊對著洞口唱： 『看到了，看到了。螃蟹，我們一起吃點心！』小螃蟹就出來吃芋頭，和他玩！
過了一段時間，爸爸媽媽發現小孩怎麼越來越瘦，爸爸決定偷偷跟蹤小孩去海邊看一看，這才發現原來孩子是因為大螃蟹而變瘦的。
隔天，爸爸把孩子騙到山上，而他自己則到海邊去捉大螃蟹，因為爸爸媽媽認為把大螃蟹吃了，孩子就不會再變瘦了。
孩子從山上一回來，就趕緊拿著芋頭去海邊，對著洞口唱：『看到了，看到了。螃蟹，我們一起吃點心！』但是唱了好幾回，大螃蟹都沒有出來，到處找也找不到，小孩失望地回到家，卻在床板間發現大螃蟹的殼。小孩大聲地質問爸爸媽媽，爸爸媽媽卻推說什麼也不知情。
小孩生氣的跑到海邊，站在石頭上，嘴裡唸著：『淹蓋我吧！淹蓋我吧！石頭啊石頭！因為爸爸和媽媽騙了我！』念著唸著，小孩子的腳陷入了石頭內。
等到小孩的父母趕到時，只看到小孩的幾根頭髮露出石頭外，他們一邊哭一邊敲石頭，卻怎麼也敲不開。
【第二階段：提問與討論】
這是我第一次在昌隆國小故事團帶探索團體，大家對於提問還不是那麼習慣。有時提一個問題時，並不會直接把問題說出來，而是先說了許多自己的看法和意見，最後再問問題，有時也只是述說觀點，而不是提問。
我會請對方試著以問句的方式，再說一遍她的問題。我請一位故事媽媽把問題寫在海報上，並且把名字加在問題的下方。海報上寫下的問題：
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| 大家的提問 |
Q1：到底芋頭有多大呢？螃蟹能吃多少？（茹）
Q2：小孩是不是螃蟹的化身？（寶）
Q3：為什麼不給孩子多吃一點呢？（茹）
Q4：為什麼爸爸媽媽不能肯定孩子呢？（婕）
Q5：小孩為什麼要跑到海邊把自己淹沒在石頭裡呢？（珍）
Q6：爸爸媽媽為何狠心吃掉螃蟹呢？（寶）
Q7：爸媽有權利吃掉螃蟹嗎？（珍）
收集完問題，我先把問題再重新唸過一遍。我唸的同時，也是讓故事媽媽們再看一遍問題，再次思想問題。
一本圖畫書不同的人讀了，真的是有不同的領受。茹一直覺得這個故事不合理。她一直質疑一隻螃蟹能吃多少？怎麼可能讓孩子變瘦？再說如果某一餐孩子少吃一點，下一餐他就會多吃，為什麼會變瘦？還有，看到孩子變瘦，難道媽媽不會多準備一些食物嗎？不合理、太不合理了。
當茹這樣質疑故事的合理性時，婕和我試圖提出不同的觀點，譬如：婕說以前的人養孩子可以比較不會變通，所以每次給的食物的量都一樣，我則說說不定那是一隻奇特的螃蟹，所以牠的食量很大，吃很多芋頭，所以會影響孩子的發育，還有有些小孩就是不喜歡吃，胃口不好，一直瘦瘦的，但是這些說法並沒有讓茹覺得故事比較合理。
寶提出小孩是不是螃蟹的化身，她說螃蟹是從礁岩洞來的，所以小孩子唸著咒語『淹蓋我吧！淹蓋我吧！石頭啊石頭！…』是不是就是像螃蟹一樣，要回到礁岩洞裡。
反倒是寶的『小孩是不是螃蟹的化身』這想法，讓茹覺得通了，如果小孩是螃蟹，螃蟹是小孩，那就有可能食量變大。
茹和寶覺得這故事的結局是輕鬆的，這讓我很訝異。因為這故事我最不能接受、最難以接受的就是結局的部分。為什麼爸爸媽媽把大螃蟹給吃了，孩子就要以這麼激烈、傷害自己的方式來結束自己的生命？其實，我是想繼續詢問他們為什麼覺得結局是輕鬆的，後來因為話題的談論談到別的，所以沒有追問下去。
有一位媽媽說她覺得為什麼孩子要跑到海裡把自己淹沒在石頭裡，答案其實就在第四題裡，是因為爸爸不能肯定孩子。另一位媽媽則說這孩子的挫折忍受力太低了，社會化不夠，一點點的小事都不能承受。
珍問『爸媽有權利吃掉螃蟹嗎？』其實要問的是國中、高中時期，如果父母覺得小孩交到損友，做父母的有權利要小孩不要和對方來往嗎？
茹說蘭嶼的環境四面靠海，去海邊玩的小朋友很多，她相信一定有別的小孩看到那小孩和螃蟹玩，不過，她認為螃蟹只是寵物，不是朋友。而靠山吃山、靠海吃海，為什麼爸媽沒有權利吃螃蟹？
珍再次說不是說每隻螃蟹都不能吃，而是特定的那隻，就是吃掉小孩的芋頭的那隻大螃蟹啦。
伊說每個人看繪本，有不同的解讀。她覺得這本繪本會不是會是提醒父母，遇到一些孩子的問題是不是多想想，激烈的手段有時也會導致激烈的後果。
討論至此，我接著說《猴男孩小宙》的故事，希望透過這本繪本，能提供的不同面向和角度，讓討論更豐富。繼續看PartII的紀錄，請點選這裡。
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| 與昌隆國小故事團故事媽媽們合影 |
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