燦爛笑容的向日葵女孩: 圖畫書中文圖之間的關係之各種可能性

2011年12月25日星期日

圖畫書中文圖之間的關係之各種可能性

文：蔡幸珍 2011.12.25

如果把圖畫書中的文本當做是一個集合（文），把圖畫書中的圖像當做是一個集合（圖），把圖畫書所呈現出的故事，也當作是一個集合（故事），那麼，我試著提出文、圖和故事這三個集合的各種可能性。

（1）圖文反差：

圖像和文字的表述根本是180度的相反，出現一種反諷的趣味。例如：《BOTTOMLEY the Brave》，故事文本是貓咪自述自己在小偷闖進來時，是如何勇敢地擊退小偷，可是圖畫卻是相反，牠沒什麼反應，任憑小偷偷東西，只是當小偷享受主人的烤鴨時，牠上前去搶奪，卻被甩出窗外。又如：約翰．伯寧罕的《莎莉，離水遠一點》，文字部分屬於現實世界，而圖像部份很多部分是莎莉的想像世界。

（2）圖解式的圖文關係：

概念書，一般需遵守文圖相契合，文圖對稱的規則。譬如：文字出現大小，圖真的得是一大一小。文字出現數量，則圖像出現的數量必須符合文字的數量上的描述才行。這樣的書，大多是提供視覺資訊的圖鑒式書籍。

概念書或是故事類的圖畫書，如果圖像只要用來一對一說明文本以及故事的進行，並沒有提供文本之外的故事、趣味或是更豐富的視覺資訊，整體的故事容易顯得平淡而普通。

（3）文圖時而對稱、時而互補和時而共舞的多重關係：

一般來說，圖畫書之間的關係，是文和圖各表現其優勢，並補足對方的弱點。互相幫襯，互相配搭，文字不容易說清楚的描繪性細節，交由圖像表達，圖像中抽象不易表達的重點和時間等，則交由文字處理。圖和文、文和圖之間共舞的延伸、反差和限制，展現出整體的故事效果和意義。圖畫書中的文圖關係複雜而多變，有時，文字用以定錨，讓圖像可以聚焦；有時，圖像用來說明文字；有時，圖像獨舞，有時，文字獨舞；文圖之間出現微妙而複雜的關係。大部份的圖畫書都屬於此種圖文關係。

（4）點綴式的圖文關係：

此種關係，通常見於文字字數較多的圖畫書或是橋樑書。譬如：艾斯伯格的《北極特快車》、《魔法奇花園》等，台灣麥克的大師名作繪本系列、阿諾羅北兒的《青蛙和蟾蜍》系列，以文本為故事的主軸，圖像只是點綴性質，讀者如果只透過閱讀圖像，並不容易理解故事的全貌。有些人認為如果只閱讀圖像，不能一窺故事的大意者，這樣的書的圖像，嚴格來說，只能算是文字書的插圖，而不能將此書當成圖畫書。也就是說，點綴式的圖文關係的書，不列入圖畫書。

因為圖畫書雖說是文圖共舞，但是，圖畫書是以圖為主，以文為輔，極端的例子是無字圖畫書，無字圖畫書是一種由許多的圖像頁面構成的書，全書沒有一個文字。但是，如果一本書中沒有任何的圖像，這樣的書，不會列入圖畫書。

（5）圖像另闢故事支線的圖文關係：

Jan Brett的《Trouble with Trolls》

許多的概念書和圖畫書，畫家喜歡在文本之外，以圖像的設計加增圖像的故事線，提供文本主線以外的故事副線、支線和圖像趣味。譬如：Jan Brett的《Trouble with Trolls》裡，文本中並沒有提到刺蝟，但是在圖像中，可以看到每一頁刺蝟的活動，如何進入Trolls家中大吃大喝、大玩特玩。張又然的《再見小樹林》，圖像裡也出現了許多的故事支線和趣味，譬如：超現實的圖像趣味。主角小綠剪紙的紙片人，竟成了活生生的人物，騎坐在小貓咪的背上。

令人驚艷的概念書，通常圖的設計提供比文字更多趣味和資訊，如：《On Market Street》一書，提到Egg，這個詞，畫家Anita Lobel不只是單純地畫一顆雞蛋，而是由多個和蛋有關的圖像組成一個雞蛋人。有半顆的水煮蛋排列組合成雞蛋人的臀部，整顆的蛋排列組成雞蛋人的胸部，有著二個雞的頭部的裝飾的碗組成雞蛋人的腰部，雞的爪子是雞蛋人的腿，雞蛋人右手拿著的盤子，上面有二個荷包蛋，而左手則拿著復活節的彩蛋。雞蛋人頭上帶著雞冠帽子，而且眼睛上帶著雞嘴外形的眼罩，總而言之，圖提供比文（Egg）更多豐富的資訊和趣味。

文：Arnold Lobel 圖：Anita Lobel

（6）文等於圖等於故事：文圖之間沒有利用到彼此的特色，圖像只是如實地把文本表現出來，文和圖並沒有激盪出火花，讓故事創造出更高層次的整體性，這樣的文圖關係的圖畫書，是比較平淡的。文和圖高度的重複，圖畫書的文字創作者並沒有留意到要把視覺資訊留給畫家來處理。畫家也沒有提供除了文字之外的樂趣給讀者。這樣的圖畫書也是比較平淡無奇的，恐怕在編輯這一關就被擋掉了，而無緣上市。

（7）除了文本之外，圖像本身又包含文字資訊的圖文關係：

圖像本身又包含文字對話的部分，文字常出現在卡通式的雲狀對話框之內。其實，只要是圖像當中出現的文字，那一定是畫家有重要訊息要傳達，所以，讀者反倒要特別留意圖畫中的文字。如：David Mckee 的《King Rollo》系列。又如近藤薰美子的《野日記》，是一本日記式的談論生物的死亡，滋養其他的萬物的生命，生生不息，化作春泥還護花的生命哲學的一本圖畫書。主要故事線的文字只是日期，但是每一張圖畫中，又有許多的生物的對話框，讀者仔細閱讀這些圖畫中的對話，又可以感受到這些生物的旺盛生命力和多元的處世態度，進而找出許多趣味的故事支線。近藤薰美子的其他圖畫書如：《一棵橡樹要搬家》、《種子笑哈哈》等等，也是如此的圖文關係。

（8）無字圖畫書：整本圖畫書沒有文字，只以圖像來說故事，無字圖畫書。讀者要透過讀圖來理解故事。如：邱承宗的《我們的森林》（小魯）、呂游銘的《糖果樂園大冒險》（小魯）。無字圖畫書，圖的說故事能力要很好。讀圖能力比較弱的人，有時候，會忽略許多畫家的精心設計。隨著一次次的閱讀，每次讀者能發現閱讀的圖像樂趣。因為沒有文本當做是故事的主線，因此，讀者必須藉由前後連續圖像的線索，去揣測圖畫書畫家所創作的故事，偶爾，讀者讀圖之後，所創作的故事，不等同於畫家所創作的故事。