—新和國小三年級1班、2班、7班和8班。
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| 我和新和國小三年級的小朋友合影。 |
前些日子，幸佳慧老師也到新和國小和小朋友分享，我想，一棒接一棒，一次又一次，讓愉悅的閱讀經驗深植小朋友們的心中。喜愛閱讀的愛火和熱情，可以持續燃燒…
這次的閱讀活動，Non-Stop，主辦單位完完整整地給我一大段的時間，可以好好的、深入的、和小朋友互動式地閱讀和討論文字書和圖畫書。總共，我和小朋友分享了周銳的《幽默三國》（聯經出版社）之《減壓諸葛枕》、《天啊！錯啦！》（小魯出版社）以及《花園都記得》（格林出版社）。
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| 校方製作的精美海報DM~ |
◎ 周銳的《幽默三國之魔鬼訓練營》之《減壓諸葛枕》（聯經出版社）
周瑜失眠、睡不好，原來是宿敵諸葛亮的發明一個接一個，諸葛亮的最新發明是白色測智商蘋果，智商高一點的人，咬一口，白色的測智商蘋果，會變成紅色；智商中等的人，咬一口，會變成藍色，而低智商的人咬一口，蘋果就變得灰不溜秋的。
周瑜又忌妒又惱怒，睡不著，好不容易睡著了，做了個夢，夢到自己也有新發明—測智商梨子，沒想到諸葛亮竟然指責他剽竊，周瑜辯說一個是蘋果，一個是梨子，不算剽竊，諸葛亮卻說測智商的方式一樣，就是剽竊。周瑜繼續辯說測智商方式不一樣，他的測智商梨子是低智商的人咬一口會變紅。諸葛亮不信，要周瑜咬一口試試看。你猜梨子變什麼色呢？
小朋友說「紅色！」
沒錯！梨子變紅了，諸葛亮就嘲笑周瑜是低智商。周瑜一氣，正想罵諸葛亮的時候，沒想到，因為他太激動了，就醒了過來，沒罵到諸葛亮。
好朋友魯肅給了周瑜好多的減壓建議。去海邊狂奔、學學外國人，抱大樹減壓、藉由寫作舒壓、或是回家享受天倫之樂，不過，這些方法都減不了周瑜的壓力。於是，魯肅使出最後一招，拿出一個人形大枕頭，這人不是別人，正是造成周瑜最大壓力的壓力源諸葛亮，這個諸葛亮的人形枕頭真能消除周瑜的壓力嗎？故事之中，周瑜的老婆小喬又是怎麼舒壓的？請看周銳的《幽默三國之魔鬼訓練營》。
現場的小朋友也提供了許多減壓的好方法。抱抱親親小喬、跑步、洗澡、睡覺、休息、打電動、打電腦…等等。這個打電動、打電腦的減壓法，我看是小朋友們最喜歡的，而媽媽最不喜歡小朋友做的事吧！
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| 左一：陳清海詩人老師。我和清海老師以及故事志工們合影。 |
◎ 《天啊！錯啦！》（小魯出版社）
分享《天啊！錯啦！》之前，我拿出準備的橘色的維尼小熊圍巾，讓小朋友發想，『圍巾』除了當『圍巾』用之外，還可以有什麼用途呢？小朋友的答案很令人驚喜呢！
可以當玩具的高速公路，可以當抹布、口罩、彩條，可以拿來架在別人的脖子上玩騎馬打仗，可以…還有許多的可以。而閱讀完這本《天啊！錯啦！》，有小朋友說，這本書就是告訴我們一個東西不只是一個用途。
秋風一吹，吹落了一件紅色的內褲，人類的，紅色的內褲飄啊飄的，正巧落到了兔子的頭上。兔子很開心地和大象、刺蝟、小鳥、鱷魚等等動物分享這頂帽子。
這頂帽子戴在…
大象頭上，大象覺得這帽子太棒了！兔子卻覺得太小了。
松鼠頭上，松鼠覺得這帽子真漂亮！兔子卻覺得太大了。
公雞頭上，公雞覺得這帽子真迷人！兔子卻覺得太鬆了。
山羊頭上，山羊覺得這帽子真酷！兔子卻覺得太緊了。
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| 出處：小魯出版社出版的『天啊！錯啦！』徐萃、姬炤華/圖文 |
於是，兔子繼續去找別的動物試試。
這頂帽子戴在…
小豬頭上，小豬覺得這帽子真有趣！
刺蝟頭上，刺蝟覺得這帽子真帥氣！
小鳥頭上，小鳥覺得這帽子真神奇！
鱷魚頭上，鱷魚覺得這帽子真合適！
鶴頭上，鶴覺得這帽子真了不起！
奇怪的是，這一路上，似乎，都有一個奇怪的聲音一直說著
「錯啦！這不是帽子。」
「嘿，錯啦！這不是帽子。」
「聽到了沒？錯啦！這不是帽子。」
「天啊！錯啦！這不是帽子！」
當兔子遇到驢子時，驢子說「天啊！你在幹什麼？你為什麼把內褲戴在頭上？這不是帽子，這是內褲！」兔子說「這是一頂帽子！」為了說服兔子，驢子拿出書，書中的照片顯示那是人類的內褲，沒錯，於是乎，兔子試著把它當褲子穿，可是兔子和人類不一樣啊，兔子有尾巴，尾巴讓褲子穿起來不舒服，於是兔子自問：我的尾巴怎麼辦呢？
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| 出處：小魯出版社出版的『天啊！錯啦！』徐萃、姬炤華/圖文 |
當兔子勉強把它當褲子穿時，這下子所有的動物都來跟兔子說他搞錯了。這下子，兔子該怎麼辦呢？
閱讀這本《天啊！錯啦！》圖畫書的過程中，我提出幾個問題和小朋友討論討論。
小白兔和他的朋友們，都覺得那是帽子，可是驢子卻告訴他那是內褲，並且拿書給他看，人類是怎麼穿這個內褲的，這時候，我請問小朋友閱讀到這裡，仍然覺得紅色的那個東西是帽子的小朋友，請舉手，並且請小朋友發表為什麼他認為那東西是帽子的理由。另外，我也請覺得那是內褲的小朋友舉手，並且舉手的小朋友發表為什麼那是內褲的理由。
我也和小朋友談論：當小兔子知道那是內褲，也把它當內褲穿，可是他的朋友都認為他錯了，該怎麼辦？
「把內褲丟掉，都是因為它，所以才有這問題，把它丟掉，問題就解決了。」
「把它藏起來，等風波過了，再把它丟掉。」
「告訴動物們，那是內褲，不是帽子。」
「把書拿給告訴動物們看，那是內褲，不是帽子。」
「請驢子告訴大家，那是內褲，不是帽子。」
「請動物們拿出證據，說明為什麼那是帽子，不是內褲。」
哇！從這裡，可以看到不同的小朋友有不同的處理方式。
想知道兔子後來是怎麼處理的嗎？請看《天啊！錯啦！》。
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| 出處：小魯出版社出版的『天啊！錯啦！』 |
書的扉頁是大象把背包當帽子，母雞拿襪子當帽子，山羊把褲子當帽子帶在二個犄角上，小豬把背心帶在頭上當帽子，…我請小朋友猜一猜，當驢子看到動物們紛紛把人類的這些東西當帽子時，驢子會有什麼反應呢？
小朋友說：「驢子會告訴大家，那是人類的背心、背包、襪子、褲子…。」
小朋友說：「驢子會很驚呀！嚇一跳！」
小朋友說：「驢子會拿書告訴大家，那些是什麼？」
小朋友說：「驢子會說：天啊！錯啦！」我好喜歡這個答案。
小朋友說：「驢子會說：天啊！錯啦！」我好喜歡這個答案。
清海老師的回答也很有趣。他說再過幾天就是聖誕節了，驢子肩上背著一大袋的聖誕禮物，他會拿出一頂人類真正的帽子告訴大家什麼是帽子。
我問大家，有沒有可能驢子也受了大家的影響，接受了大家的創意，拿起人類的某某東西來當帽子呢？
說完《天啊！錯啦！》這本圖畫書，我和大家分享一首陳清海老師創作的詩《框架》。
《框架》 文／陳清海
有框架是好事
沒框架是好事
在框架內悠游是好事
在框架外漫步是好事
框架本身是好事
框架本身之外是好事
可是框架框架框架
你怎麼那麼多事
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| 格林出版社出版的『花園都記得』。文圖：藍史密斯。 |
◎ 《花園都記得》（格林出版社 ）
「他在很久、很久以前出生，那時侯，手機、電腦和電視都還沒生出來。他在農場長大，那裡有豬、玉米、紅蘿蔔…還有雞蛋。四年級的時候，他得了水痘。他沒法上學，留在家裡讀了很多故事，有神祕的花園、巫師、機器人，和什麼事都做得到的小火車。…」（出自《花園都記得》（格林出版社））
藍史密斯淡淡地訴說一個人的成長點滴故事，而《花園都記得》的圖，則讓整個故事精彩、豐富、有趣起來！我和小朋友共讀這本圖畫書時，我唸圖畫書的文本，也請小朋友看看畫家是以什麼樣的方式來詮釋文本。譬如：
＊「…還有雞蛋。」（P.6）畫家畫了一棵有著雞的身形的大樹，大樹的樹幹，就成了雞的雞腳，柳絮般的樹葉，則成了雞的羽毛。二顆破蛋外型的樹葉和樹幹組成的小小樹，以及一顆可愛小雞造型的小小樹，讓人一看，就知道畫家表達的是剛孵出的小雞和破蛋殼。小雞的雞冠是小朋友的園藝工作手套。
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| 格林出版社出版的『花園都記得』。文圖：藍史密斯。 |
＊「他沒法上學，留在家裡讀了很多故事…」（P.8、P.9）我請小朋友從圖畫裡找找看、說說看，他在家裡讀了哪些圖畫書？
小朋友說：「綠野仙蹤」、「火車快飛」、「傑克和魔豆」、「小火車做到了！」。
我自己找到的圖畫書故事是《綠野仙蹤》、《小火車做到了！》和《小房子》，下課時，有位故事爸爸說那些被砍斷的樹幹是代表《愛心樹》這故事，有位故事媽媽說那頭獅子很像是《獅子大遊行》裡的獅子。嗯！很棒呢！大家一起共讀，一起分享，果然就很豐富！
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| 格林出版社出版的『花園都記得』。文圖：藍史密斯。 |
＊「但他被抓去當兵，打世界大戰。」（P.12、P.13）我請小朋友說說看畫家是怎麼詮釋這句話的。
小朋友說：「畫家畫了飛機、降落傘、傘兵。」
小朋友說：「畫家畫了大砲和炸彈。」
我問：這一頁的紅色是什麼呢？
小朋友說：「是血。因為戰爭時，很多人會受傷，所以就流很多血。」
小朋友說：「是火。因為戰爭時，會很多的大砲射來射去，爆炸，會有很多火。」
我問這一頁大炮樹炮口的那棵小樹和果實代表什麼意思呢？
小朋友說：「大砲射擊出炸彈時，會有灰和煙。」
我問：他有沒有在戰爭中受傷？畫家怎麼形容他在戰爭當中存活下來呢？
小朋友說：「因為他彎下腰來撿他的眼鏡，那時侯，炮彈剛好射過去，差一點點。」
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| 格林出版社出版的『花園都記得』。文圖：藍史密斯。 |
＊「一起過著快樂的生活，從來不吵架。這都是他一個人說的。」（P.16、P.17）我請小朋友說說看畫家是怎麼詮釋這句話的。
小朋友說「畫家畫了一個好大的愛心，表示他們相親相愛！」
我問：P.17那遠處淡淡的這二隻鴨子又是代表什麼意思呢？
小朋友說：「二隻鴨子是相愛的。」
小朋友說：「畫家畫的是鴛鴦。鴛鴦很相愛。」
小朋友說：「一隻是鴨媽媽。小隻的是鴨寶寶。表示他們接下來要生孩子了。」翻頁過後，果然，他們倆生了許多的孩子、孫子、還有一個好棒好棒的曾孫。
關於P.18和P.19這二頁，我曾到榮富國小和二年級的小朋友分享，有小朋友提問，他生了那麼多的孩子、孫子和好棒好棒的曾孫，為什麼畫家要畫那麼多用樹作成的小孩，而只有畫出一個真正的小男孩呢？我覺得這個問題問的真好，於是，我拿這個問題來問新北市新和國小三年級的小朋友。
小朋友說：「因為那個小男孩是主角，很重要，所以要畫出來。」
小朋友說：「因為他高中的時候，就決定要當園藝家，所以，他用樹來弄出許多小男孩。」
新和國小的小朋友問到：為什麼這二頁（P.18、P.19）用樹作成的男孩，都要舉左手呢？我請其他的小朋友回答。
小朋友說：「因為這個造型比較簡單，比較好畫。」
小朋友說：「因為這些小朋友要跟大家說Hello！所以他們舉手說Hello！」我真是喜歡這個答案。
新和國小的小朋友問到：為什麼這二頁（P.18、P.19）用樹作成的男孩，有些頭和身體是分開的？我請其他的小朋友回答。
小朋友說：「因為用樹作成的男孩被其他的樹擋住，所以只看到一部分的小男孩。」
小朋友說：「因為畫家把頭畫的大大的、身體畫的大大的，但是脖子很細很細又很短，一點點而已，所以，看起來頭和身體是分開的。」小朋友的觀察力真是棒啊！
＊「現在他很老了，」（P.22、P.23）我請小朋友說說看畫家是怎麼詮釋這句話的。
「畫家畫了一顆好老好老的樹，就是表示他很老了。」
「看樹幹啊！樹幹已經很粗了，就是很老了。」
「這棵樹的樹根很複雜，就是很老了。」
「這棵樹很粗，又有許多的分叉和小樹枝，就是很老了。」
「這棵樹有許多的皺紋，就是很老了。」
「這棵樹很蒼白，就是很老了。」
「這棵樹的葉子有綠色的、黃綠色的、紅色的、還有很少很少的葉子，就是很老了。」
「這棵樹的葉子是淡綠色的，是春天；很茂盛又是綠色的就是代表夏天，黃綠色的、咖啡色的、紅色的，就是秋天；只剩下很少很少的葉子，代表冬天，春天、夏天、秋天、冬天，一年年就這樣過去了。」
我們就這樣一頁一頁仔仔細細閱讀圖像，一直到整個故事的末了。關於最後一頁，小男孩用大剪刀剪出一棵曾祖父造型的那一頁，你的解讀是什麼呢？
小朋友說：「過了很久，曾祖父去世了，小男孩為曾祖父做一個雕像，來紀念他 。」你覺得呢？
我問：故事中的主角，用園藝來記住他生命中最重要的事，那小朋友用什麼來記錄生命中最重要的事呢？
小朋友們說：「心」、「腦」、「日記」、「部落格文章」、「臉書」、「詩」、「故事」。哇！有一個小朋友說用故事來紀錄生命中的重要事呢！真棒！是未來的大作家喔，我趕緊去和未來的大作家握個手！
今天有許多的機會，讓小朋友分享他們的觀點，我也請他們論述他們的理由，來支持他們的觀點，此外，我有充份的時間，和小朋友一起細細地閱讀《花園都記得》的圖像！小朋友的眼力很棒呢！過程中，也有小朋友發問，別的小朋友也回答了他的發問。
和小朋友說故事，聊故事，談論故事，真是一件令人開心的事。
謝謝幸珍老師今天的蒞校,留給小朋友一場美麗的回憶
回覆刪除謝謝清海老師～命中注定要唸『框架』這首詩的呢！
回覆刪除連續二次，一翻就到～
謝謝幸珍老師介紹如此有趣的書~
回覆刪除持續一個半小時的介紹，
面對一百多個師生，
需要靠多少經驗的累積和對閱讀極大的熱誠~~
真是讓常常也要在台上的我自嘆弗如~
月橘老師，真是謝謝你的讚美！能有機會到貴校去說故事，是我極大的榮幸和喜樂！希望下次還有機會到貴校說故事或是分享圖畫書，謝謝！
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