『台灣．童書．文字．思考．塑造』

『台灣．童書．文字．思考．塑造』

講員：幸佳慧

整理：蔡幸珍 , 2010/5/19

這是一場由社團法人台灣兒童閱讀學會舉辦的講座。主題是『 台灣．童書．文字．思考．塑造 』。主講人是幸佳慧。她先自我介紹，講了一些台灣的時事以及對她的人生的影響。她曾經是童書記者，訪問過許多的台灣繪本作家。她對繪本有些看法也有些疑問，帶著這些疑問，她飄洋過海留學英國去找尋答案。

自我介紹完後，很快地，幸佳慧切到『翻譯』的問題。她舉了許多的例子，包括大衛麥基的許多作品和約翰伯寧罕的作品。她先列出數段原文，請現場的聽眾當場翻譯，然後，再秀出中文譯本的譯法，請聽眾提出原文和中文譯本翻譯上的落差。



在這些例子裡，呈現的是譯者把一些隱晦的事明說出來了，甚至，直接推測故事發展，把原文中沒有而在圖畫中有的，以文字說明。她認為這剝奪了讀者推理的樂趣和小看了讀者的閱讀能力。這部份，我同意幸佳慧的說法，不過，當場，我提問如果她覺得翻的不好，那麼那些例子應該怎麼翻譯會比較好呢？因為我覺得有些譯法雖然與原文有所差異，但是有時直接按照原文直譯，並不會比較通順，反而很繞口，例如： “She makes a dot but NOT paints a dot.” 。中文譯本是翻譯成“她用留白的方式畫了一個點”。


幸佳慧說到她的博士指導教授也曾問過她這個問題，但是，她當場並沒有針對這些原文段落提出她的翻譯文。另外她也提及『約瑟夫的院子』這本中譯本，原文只用了plant，但是中譯本卻是出現『樹苗』、『小樹』、『大樹』的譯文。可是若是整本都是『植物』，會是比較好的翻譯嗎？因為，是片斷片斷去分析原文和譯文的差異，所以在場的聽眾真正體會到中譯本並沒有原汁原味按照原文翻譯，而且中文多加一些文字。例如『冬冬，等一下』中的原文“ Not Now, Bernerd”，譯文是『冬冬，等一下 ，我現在沒空。』，原文並沒有“我現在沒空”。


此時，有聽眾提出會不會是英文和中文生活習慣用語的差異。有媽媽覺得她不會用“不是現在”的說話方式，而是常說『等一下』。幸佳慧問到“Not Now”和“等一下 ，我現在沒空”，我認為“Not Now”，只有二個字，語氣比較硬，而“等一下 ，我現在沒空”，比較多字，語氣相對沒有那麼硬。


簡言之，幸佳慧覺得有些中文譯本有翻譯上語意層次減少的問題，有隱喻被直接寫出的問題，以及譯者幫讀者直接推論的問題等等，是往後的翻譯上可以更多注意的部份。不過，因為幸佳慧並沒有針對她提出的例證，舉出她的譯文，因此，無法做更進一步的討論。


我個人認為翻譯也有文句通順還有前後文以及行銷上的考慮，特別是書名，例如：“寶兒—穿背心的野鴨”，原文是“Borka: The Adventures of a Goose with No Features”，我想，若是直譯的話，不曉得市場接受度如何。所以，我個人認為只提出中文譯文和原文的差異是不夠的，若是能進一步提出新的翻譯文，就能比較翻譯的高下！

另外，幸佳慧也提出一個論點，她認為目前的編輯人員女性居多，好像把編輯和女性劃上等號，編輯是女生的工作，翻譯是女生的工作。她認為這樣會有許多的問題，應該有更多的男性加入編輯的工作。她也認為有些女性翻譯員在翻譯『髒話』或是比較強烈的語句時，會有問題。


在她的論文中，針對男性翻譯者和女性翻譯者的翻譯有更進一步的研究和說明。 她舉例說明『公主和妖精』這本書，有女性翻譯者翻譯成書，也另有一版本是由男性翻譯者翻譯。女性譯者譯寫的書主角是女性，男性譯者卻把原文中被女主角救的男性次要角色寫成了男主角，去救了女主角，完全與原文不合。 


她說翻譯者編輯者女性居多，會造成圖書作品偏向女性化，有些日本人甚至認為男性讀了太多的女性編輯翻譯作品，會失去勇氣和冒險，或是以前軍國主義的思維，國力會變弱， 礙於時間的關係，幸佳慧在這部份的論述並不完整，關於這樣的論述，我是強烈質疑這樣的推論過程。 不過，我倒是覺得編輯人員多一些男性加入的話，會有更多元的聲音和觀點吧。另外，過去她的思維是排除政治的，她主張凡事不要泛政治化，但是目前的她卻是認為生活、文學、語言、文字處處都是受到政經和政治的影響，不僅如此，也是受到集體意識的影響。

中場休息之後，幸佳慧也希望聽眾能提出一些觀點或是回應。有人提出在閱讀之後，應該加上集體的討論，而且這樣的討論課程應該是要被設計的，透過討論，孩子可以訓練思考。


我則提出這樣的討論活動是可以的，但是，不一定要納入教育體制。有些事情一納入教育體制之後，很容易發生質變。例如：推廣閱讀，很容易變成學生一味追求看了幾本書，追求閱讀的量，而不是閱讀的品質。畢竟『量化』是比較容易度量的。我又舉例，幼稚園推動親子閱讀，原本是美意，但是除了親子共讀之外，要孩子畫圖然後要求父母把孩子的圖的想法用文字紀錄下來，這些原本都是好意，但是父母另有想法，一變成功課，就成了父母的壓力。


我認為閱讀最根本的還是從書中得到樂趣，加上一大堆的增進思考力，獲取知識，增加中文能力，增進生命品格等等其他的功能性的考量或是要求，有時反而會失去閱讀本身的樂趣。