林世仁老師一開始就提到天下雜誌正在推的『晨讀10分鐘』的閱讀活動，林老師覺得10分鐘能讀些什麼呢？帶著疑惑的林老師，想到了童詩。10分鐘，讀讀童詩剛剛好。於是接受天下雜誌的邀約，林老師著手創作與收錄一些經典童詩，成了一本適合『晨讀10分鐘』的素材。
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| 林世仁老師 |
【詩的眼睛】
（詹冰）
水田是鏡子
照映著藍天
照映著白雲
照映著青山
照映著綠樹
農夫在插秧
插在綠樹上
插在青山上
插在白雲上
插在藍天上
『賞析』
◎林老師以詹冰的詩，帶領我們去打開詩的眼睛。文字排列成二塊，好像有二塊水田。詩人以字種田。一般人的眼光，很容易看到第一段落的詩，但是詩人的眼睛會看到常人未見的趣味（第二段）。詩就是把常人未見的趣味詮釋出來。
◎詩人看世界，就彷彿戴上偏光鏡，特別美麗、與眾不同。
◎藍天、白雲、青山、綠樹，詩人引領讀者從藍天的大遠景、中景、近景，接著繼續移動鏡頭，再次帶領讀者從近景的綠樹、青山，回到白雲和藍天的遠景。
◎ 觀察是創造力的源頭。
◎ 這首詩的每一段的第一句彷彿是火車頭，帶著後面的四節車廂，充滿鮮活的文學想像。
◎ 讀詩，就是讀到詩的眼睛。
【詩的情感】
沙發 林良
人家都說，
我的模樣好像表示
「請坐請坐」。
其實不是：
這是一種
「讓我抱抱你」的姿勢。
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| 趙國宗的插畫：沙發 |
◎ 沙發這首詩把原本的上對下的關係反轉過來。過去是人坐在沙發上，苡人為上，沙發為下的關係。現在沙發反倒像是媽媽或是姊姊的角色，提供溫暖的擁抱。
◎ 沙發這首詩使得原本冰冷的沙發轉變成美好關係的氛圍，由冰冷到溫暖，釋放出詩的情感。
【仿作與創作】
花和蝴蝶 林煥彰
花是不會飛的
蝴蝶，蝴蝶是
會飛的花。
蝴蝶是會飛的
花，花是不會飛的
蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶是花。
◎ 這首詩類似三段式的論證。
◎ 初初創作，盡量還是先寫完整句，這樣的斷句是比較特別的一種。
◎ 詩創造了字和字之間的新的關係，詩也創造了句子和句子之間新的句型。
◎ 林老師說我們可以試著拿二個相近的詞玩玩仿作。當下大家的創作力馬上被挑旺起來，立刻做了一些仿詩。
o 螢火蟲和星星
星星是不會飛的
螢火蟲，螢火蟲是
會飛的星星。
螢火蟲是
會飛的星星，星星是不會飛的
螢火蟲。
螢火蟲是星星。
星星是螢火蟲。
o 棉花糖和雲
棉花糖是可以吃的
雲，雲是不能吃的
棉花糖。
雲是不能吃的
棉花糖，棉花糖是
可以吃的雲。
棉花糖不是雲。
雲不是棉花糖。
o 林煥彰和貓
煥彰老師是不會喵喵教的貓。
貓是不會寫詩的煥彰老師。
◎ 林世仁老師強調仿作只是仿作，但是仿作不是創作。仿作是一種欣賞詩的方式，但是仿作永遠不是創作。
【諧音遊戲 】
怕打的小孩 杜榮堔
鼓是一個最怕打的小孩，
當你輕輕的打他，
他就小聲的叫：
疼！疼！疼！
當你重重的打他，
他就高聲的喊：
痛！痛！痛！
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| 凱凱是今天的新朋友，表現很棒！ |
◎ 林世仁老師要我們想想動物的叫聲的諧音。我們想到的有
o 牛的哞、哞、哞好像是某、某、某
o 青蛙的呱、呱、呱好像是瓜、瓜、瓜，大家趕快來吃西瓜。
o 羊的咩、咩、咩好像是沒、沒、沒，沒有東西吃，又好像是妹、妹、妹，妹妹快來吃東西。
o 獅子的吼、吼、吼好像是ㄏㄡˇ、ㄏㄡˇ、ㄏㄡˇ、你退後。
聊詩、仿詩、創作詩、諧音遊戲，好好玩的樣子，連baby小泡芙、鍬形蟲都來湊上一腳。
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| 小泡芙讀童詩啦～ |
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| 鍬形蟲也來讀童詩 |
【遮住關鍵字】
看醫生 路衛
媽媽臼齒疼
到醫院看醫生
醫生說
拔掉
媽媽門齒疼
到醫院看醫生
醫生說
拔掉
媽媽頭疼
又要到醫院看醫生
妹妹拉著媽媽說
……
『賞析』
◎ 老師要我們大家猜猜看答案是什麼
◎ 有人說：拔掉。（哈哈大笑）有人說：別去。有人說：不要去。
◎ 答案是：不要。拔掉是瞬間的事，而不要的語氣則有拉長的意味。
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| 小泡芙找哥哥玩 |
柳樹的頭髮 林武憲
柳樹的頭髮又細又軟
捨不得把它剪短
頭髮越留越長，越留越長……
把臉遮住了，把身體遮住了
風來幫他梳頭的時候說：
「老柳啊，你的頭髮
怎麼不理一理啊？」
柳樹說：
……
『賞析』
◎老師要我們大家猜猜看柳樹怎麼回答。
淑媚說：自然就是美。
淑媖說：沒有了長頭髮，還是柳樹嗎？
A說：理了頭髮，你還會來看我嗎？
B說：留長髮，等你來吹。
C說：多管閒事。
D說：可以紮辮子啊～
我說：長頭髮可以盪鞦韆啊～
E說：妳幫我。
原著的答案是：人家理髮，是為了漂亮。
我不理髮，也是為了漂亮。
◎ 這首詩是林武憲創作的，當時有一件社會新聞：台大教授王文興，因為頭髮太長，被抓進警察局。林武憲創作這首詩是表達美有很多種標準，是多元的不是單一的標準。
◎ 雖然童詩是給兒童欣賞的，但是這首詩卻是和當時的社會有所連結。
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| 好奇地閱讀著 |
【充滿想像力的詩】
上太空 吳慧月
媽媽進入太空艙
紅外線導航系統啟動
咻—
升空
呼—呼—呼—
太空船在天空運行
呼—呼—呼—
太空船翱翔天際
……
頭髮燙好啦！
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| 淑媖和小泡芙 |
【勵志的詩】
跌倒 牧也
風，跌倒了
才有了美麗的落葉
雲，跌倒了
才有了滋潤大地的雨水
太陽，跌倒了
才有了靜謐的夜晚
所以
讓我們不再害怕跌倒
讓我們在跌倒時
用最美麗的姿勢
站起來
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| 甜蜜的家庭 |
【動畫的詩】
坐在雲端的鵝 夏婉雲
一朵白雲停在湖中
雪白的鵝緩緩步入
舒舒服服地坐在雲上
牠悄悄划動雲朵
切開青山
切開藍天
整面湖泛開人字形水紋
是雲朵送牠上岸的吧
鵝抖抖一身的雪白
午後湖上
又恢復了寧靜
◎這首詩很有畫面，跟詹冰的水田那首詩比較起來，詹冰那首詩是靜態的，而這首詩則是動態畫面。讀者把眼光定睛在鵝的身上。鵝從鏡頭外，走入了畫面裡，鵝緩緩步入湖中，划起雲朵，雲朵送鵝上岸。
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| 小孩開心地互相找尋 |
【圖像式的詩】
打水漂 魏桂洲
小湖邊，打水漂
撿起扁石頭
用力丟—
飄 飄 飄 飄
漂 漂 漂
石頭，踮著腳尖
跳過小山跳過白雲
跳進藍天
◎飄 飄 飄 飄
漂 漂 漂
很像打水漂時，小石頭在水面上跳躍的動線。
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| 鳳仙問問題中 |
鷺鷥 何秋芳（台北縣三和國小）
鷺鷥穿著潔白的衣服
習慣在田裡散步
小心翼翼地
一步一步走
怕踩破了
映著的
藍天
白雲
◎關於圖像式的詩，在林世仁的作品中《文字．森林．海》有許多這樣的詩。
【可連結繪本之詩】
春天在哪裡？ 謝武彰
風跑得直喘氣
向大家報告好消息：
春天來了——
春天來了——
花朵們聽見了
都站在枝頭上來歡迎春天
等了好久好久
還是看不見
都急著踮起腳尖
互相問著說：
春天在哪裡？
春天在哪裡？
春天 謝武彰
風跑得直喘氣
向大家報告好消息：
春天來了——
春天來了——
花朵站在枝頭上
看不見春天
就踮起腳尖，急著找
春天，在哪裡
春天在哪裡
花，不知道自己就是
春天
◎ 哪一個版本的春天，你比較喜歡呢？
◎ 這可以和繪本『遇見春天』一起介紹給孩子聽。
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| 一點點的詩 |
一點點 七星潭
一點點種子
一點點泥土
一點點整理
一點點願望
一點點這個那個
一點點陽光
一點點雨水
一點點等待
然後
一朵小花
◎ 這首詩讓大家聯想到的繪本是《胡蘿蔔種子》
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| 各種船的詩 |
各種船 劉正盛
爸爸是戰鬥艦，
為了全家的生活，
天天都得去闖蕩。
媽媽是航空母艦，
小小的身子，
曾背過許多孩子們。
善於游水又調皮，
也會逃避工作的是
潛水艇弟弟
妹妹是快樂的小遊艇，
穿著漂亮的衣服，
自由自在到處玩。
我是獨木舟，划著勇氣的槳，
划向理想的遠方。
儘管白天有各自的方向，
夜晚都回到家的港灣，
聚在一塊兒免不了
碰碰撞撞
但就是感到安全。
◎這首詩讓大家聯想到《我家是動物園》繪本。
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| 開心地來個大合照吧！ |
林世仁老師以米雅的詩《魔術師爸爸》當作是這堂課的結尾。
林世仁老師高高瘦瘦的，講起詩來，語快如炮珠，神情愉悅、神彩飛揚，大家也都感染詩的氣味，一塊玩起詩，玩起字的創意和詞語想像，一同和老師進入詩的美學想像。
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| 林世仁與櫻慧和小泡芙 |
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| 林世仁的簽名 |
更多照片，請看這裡。
話說下午聽了一場頗富童趣的新詩，回家後恰恰好聽到二個兒子在學校學到的歪詩。
回覆刪除神經病、有毛病
愛吃維他命
吃一顆
沒有效
吃二顆
死翹翹
吃三顆
嘰嘰ㄋㄟ ㄋㄟ 蹦蹦跳
這些歪歌不知是誰想的，還押韻呢！