2017年10月文化大學推廣教育部故事師資培訓班-說書達人特訓班的課程回饋 （講師：蔡幸珍）

文：蔡幸珍 2017.11.25

      我在文化大學推廣教育部開設故事師資班，一期24小時的課程，我們從陌生到熟悉，彼此切磋成長，聽到學員們說「這門課不只是學到說故事技巧，更是學到用開放的角度去看事情。」、「感受到老師的熱情，引導我去思考進而愛上創造」、「死板的教學是學生的學習是死的，而幸珍老師用活潑的方式教學，學習是活的！」、「在愉悅的氛圍下學習，開心而震撼」，看著學員們的課程回饋，我的心也滿滿的，祝福我的學生們學以致用、展翅飛翔！ 

A君：在上完今年春天的五花八門說故事秘技，今年9月，我正式報名成為新北市Ｈ國小的說故事志工，同時也參加了Ｈ國小故事志工的讀書會，接觸到更多推廣親子共讀的人、事、物，因此，為了想要增進自己在閱讀以及說橋樑書與小說上的技巧，我又報名了老師開的說書達人特訓班。

    很高興自己又學習到更多的技巧來演繹各種故事。在剛開始接觸心智圖的時候，內心其實是有些排斥的，覺得這不就是以前上班時候用來brainstorming以及decoupling用的工具，拿來說故事,真的很教條。經由老師的示範，才發現，哇！原來這心智圖也可以用來發展開場以及延伸活動。謝謝老師，教導我們用開放的胸襟來看事情，把心打開，才能發現更多的美好。

    也因為上課，參加讀書會以及擔任故事志工，我發現自己是真心喜歡上閱讀。漸漸地放下手機，總喜歡沖杯咖啡，享受閱讀時的片刻寧靜，跟著故事裡的人物心情起伏，將自己置身在故事情境中，小朋友們也越來越喜歡看書，大寶最近喜歡讀，《蛇和蜥蜴》我們利用角色扮演，讓故事活了起來⋯⋯妹妹則在一旁跟著我們演，也常常拿著繪本，要念故事給我們聽，她最愛《蔬菜運動會》, 《大家怎麼都來了》跟《奇奇怪怪真奇怪》這幾本書，妹妹百看不膩！上個周末我更是現學現賣，禮拜五剛上完繪本與桌遊，講完了《小雞去露營系列》，就玩起了《奇雞連連》遊戲。小童們都很開心！真心地謝謝老師，幫我們開了一扇門，領略閱讀與推廣閱讀之美。

B君：這次是第二次參加老師的課程，每次都能有滿滿的收穫。 目前已經在才藝教室固定開故事課程，一個小時裡要表演完整的故事課程。每次最煩惱的就是延伸活動，除了要緊扣繪本本身的理念或元素，還要考量參加學員的年齡。 每次參加的學員年齡層皆為學齡前(2-6歲)，學齡前的孩子能夠手作的程度不高，口語表達能力也不盡相同。

剛好，老師就教「心智圖」，幫助我們理解思考路徑。其實在我與基隆市文化中心所開的「閩南語故事課程」中，老師也有提出「thinking maps」的概念。表現方式可以是泡泡圖、樹圖或流程圖等等。實際操作起 ，泡泡圖或樹圖表現的方式就沒有心智圖 的理想。心智圖除了有明顯的順序規則，還有清楚的目的性。能夠學到這樣新的方式，真的對於釐清思考非常有幫助。再以此出發，設計暖場、延伸活動等等，也相較輕鬆多了。

因為我接觸的孩子齡層都較低，對於橋樑書跟小說的掌握度不夠。不過，老師示範的故事賓果法讓眼睛為之ㄧ亮。提升了聽眾的專注度，適時的加入娛樂性，讓單純的朗讀故事不再枯燥乏味。真的非常期待老師再有其他進階的分享!

C君：在還沒來上這門課程前，別說是說故事了，應該說根本只算是在唸故事而已， 沒有多餘想法，也不知道有這麼多學問和技巧。雖然知道外頭很多小朋友的故事繪本課程，但始終沒讓小朋友去上過，只知道好像很風行，只是沒跟風而已，這門課程讓我想起以前的戲劇課，如何把角色演好，如何演的說的能觸動人心，其實故事就像劇本一樣可以用不同形式來詮釋出來，讓說故事更為生動，除此之外，也學到沒碰觸過的心智圖，起手有點沒方向，但漸漸懂的運用後受益良多，這是一個很棒的東西。

    藉由此課程學習到說故事很活，很多變，不論聲音，表情，角色不同音調不同，肢體，外加延伸活動或探討多層面意義等等，如懂的運用能讓短短40-50分鐘變得非常豐富，希望慢慢的學習說故事也能說出自己的風格與心得。

 D君：故事師資培訓班讓我看到了另一扇窗~故事天地，幸珍老師精湛的講解和演出，每每都讓我讚嘆不已！雖然工作忙，常需要提前下課離開，但都不捨得離開！看到同學們的投入、豐富想像力的演出，真是讓我佩服！

    原來繪本可以這麼生動且包含生命的大道理ㄡ！作者用簡單的文字，精彩的圖畫，將生命表現出來；從前看，讀繪本後，只覺得插圖很棒，字很大！現在透過幸珍老師解說和詮釋後唸出來，繪本就成了一本生命教科書！例如《爺爺的神祕巨人》~巨人也會傷心、人們對未知的事害怕…..；《100隻豬和大野狼~》如何成為不可能的好朋友…..；《皮皮貓—我愛我的白布鞋》~隨遇而安…...！《藍色的變色龍》~和別人不一樣沒問題……！

     最吸引我的是心智圖，方法有自由自在的寫、有分人事時地物、有以事件為主軸、有以起承轉合、有以背景.人物.心情.聯想、另外還有就以上方法，做綜合，它可以運用在許多層面，例如說故事、備課、作筆記、備忘錄…等等！我曾經用心智圖教小朋友寫作文、國中生做歷史筆記，發現不只幫助他們找到重點、增加記憶，也啟發思考方向和練習更多的字句！這真的是個很好用的工具！

     我的工作會接觸到小朋友、國中生、銀髮族長輩，所以我在故事師資班所學習到的說故事、心智圖，都可以拿來運用，希望我還能多接觸這方面的學習，讓我可以更熟練和更寬廣，幫助我所服事的人， 謝謝文化大學開了這門課程，也謝謝幸珍老師精彩的教學，激發我的另一個學習領域，也期許自己能再繼續學習，因為這不只是可以幫助人，自己也很開心ㄡ！

E君：原先以為讀繪本就是按照書中文字唸! 自己睡前唸給小孩聽時，說真的下了班，精氣神已用了一大半，常常唸著唸著都睡一輪，小孩怎會愛聽? 上了課後，發現自己會思考要如何吸引孩子讀繪本，進而自己也更愛書了! 推薦大家來上課哦!

F君：感謝幸珍老師這幾週教授説故事技巧，從—開始的繪本與遊戲，讓故事課堂透過故事聯結到玩遊戲活動，變的活潑且豐富。故事與心智圖幫助我在備課及故事整合有幫助，較能深入了解故事的不同面，及主要的重點，思考，思路..（所謂故事内容的點線面都看到了），這方面我需要多去練習著墨。説比唱的好聽，真有趣，帶動唱的説故事，幼兒園的孩童—定很喜歡，也可運用在英文圖畫書邊唱邊學單字。

關於橋樑書，不管圖畫書或少年小說，就看説故事的人怎麽說，功力要像老師—樣，比如，故事《蚱蜢旅遊記》很啓發人心，還有《媽媽使用説明書》很有喜感，也可看出不同文化背景的生活情趣。故事與心智圖再升級，老師加上延伸活動讓小朋友参與。繪本與桌遊是用故事題材運用在玩桌遊上，想必不愛閱讀的孩子，藉由玩桌遊來吸引他們，也添加不同的説故事樂趣。