《永遠吃不飽的貓》

《永遠吃不飽的貓》


時間：2010.12.21 晨光時間 （40 分鐘）
地點：榮富國小一年級103班
故事媽媽：蔡幸珍
紀錄整理：蔡幸珍 2010.12.22

【故事內容】


從前從前，有一隻胖貓，牠的主人擔心被牠吃垮，決定等牠吃完最後的晚餐，就要把牠丟到大海。


當主人問牠「吃飽了沒？」牠回答「怎麼會呢？ 怎麼會呢？我只不過是吃了一盤魚、一碗稀飯、一杯牛奶。我的肚子還是空空的，快餓死了，所以，我要把你們吃掉。」


就這樣，ㄧ而再、再而三，當有人問候牠「吃飽了沒？」時，喀嗞啦就回答「怎麼會呢？ 怎麼會呢？我只不過是吃了一盤魚、一碗稀飯、一杯牛奶、我的男主人和女主人、一隻肥豬、掃煙囪的、牧師、新娘和新郎…。我的肚子還是空空的，快餓死了，所以，我要把你們吃掉。」，然後把對方吃進肚子裡，直到牠遇到太陽，『碰！』喀嗞啦裂開了，被喀嗞啦吃掉的那些東西又原封不動地跳出來了。

【現場觀察】


在榮富國小103班講《永遠吃不飽的貓》這故事時，有小朋友表示已經看過這繪本了，雖然如此，她不但沒有覺得無聊，反而是跟著我唸得最大聲的一位。在講述喀嗞喀嗞啦吃過哪些東西時，我故意有些停頓，讓孩子可以接話，把喀嗞啦吃過的東西講出來。譬如：我講「一盤…」，小朋友就會接「魚」； 我講「一碗…」，小朋友就會接「稀飯」；我講「新娘和…」，小朋友就會接「新郎」；我講「船長和…」，小朋友就會接「船員」等等，小朋友大聲跟著接唸好多次，一邊唸時，有些小朋友會彎手指頭，順便算一算喀嗞啦吃了幾樣東西。到最後，有小朋友可以完整唸出喀嗞啦吃過的所有的東西。

講故事的過程中，有小朋友注意到繪本中貓咪的顏色有轉變，一開始是紅色的貓，後來變成橘色的貓，到後來又轉變成藍色的貓咪，到後來甚至是變成黑色的貓咪。


這故事一直重複相同的劇情，喀嗞啦碰到一個人，問安，然後把對方吃掉，講故事過程中，小朋友會問怎麼喀嗞喀嗞喀嗞啦吃那麼多還是吃不飽，牠會不會太會吃啦，牠真的那麼餓嗎？到後來，相同的劇情一再發生，小朋友有一點點不那麼耐煩，原本好大聲跟我一起唸吃過的東西的聲音也漸漸變小聲，跟著唸的人數也慢慢變少了。

【小朋友的提問】


講完故事之後，我會讓孩子自由的提問，只是，因為是一年級識字不多，寫字也慢，所以由我幫忙把孩子的問題紀錄下來。這些問題是孩子自己發問的，不是我事先設計好的問題。其實，問問題也是需要練習的。會問問題是一種很棒的能力喔～


Q1：為什麼貓咪會爆炸？（邦育）（冠霆）


Q2：為什麼貓咪永遠吃不飽？（睿陽）（榮陞）


Q3：喀嗞喀嗞啦幾歲？（竹雅）


Q4：為什麼喀嗞啦要把所有東西吃掉？（昱璇）

Q5：為什麼喀嗞啦要把太陽吃掉？（泓哲）


Q6：請問貓吃了多少東西？（詩毓）


Q7：請問貓為什麼是紅色的？（芯怡）


Q8：請問貓為什麼越吃越大？（冠宇）（秉樺）

Q9：太陽旁邊共有幾條線？（友馨）


Q10：為什麼主人要把喀嗞啦丟到海裡？（宗修）（治身）


Q11：為什麼有一隻胖貓要吃掉山丘地區所有的人？（燿安）


Q12：主人幾年幾月幾日買牠的？（宥瑄）

103班的小朋友有27個人，總共有16個小朋友問問題。我在問題的後面寫上提問的小朋友的名字，如果問題別人已經問過的，我會徵得小朋友的同意，把提問人掛在問題的後面。


這是第五次我講完故事之後，讓小朋友自由提問問題。看了小朋友的提問，我覺得他們的提問真是精彩又有趣。譬如： 邦育和冠霆問「為什麼貓咪會爆炸？」，這問題很好，為什麼是爆炸，不是噎著不是吃太撐撐死或是其他的結局呢？


還有睿陽和榮陞問的「為什麼貓咪永遠吃不飽？」也是故事中很重要的情節和元素。依照他們的生活經驗，一直吃就會吃飽，為什麼這隻貓永遠吃不飽呢？好奇怪喔。

關於「為什麼貓咪永遠吃不飽？」，多數的小朋友的答案就是喀嗞啦太餓了。竹雅則回答「因為喀嗞啦消化不良，牠沒消化，所以一直很餓。」


在昱璇問了「為什麼喀嗞啦要把所有東西吃掉？」，泓哲趕忙接著問「為什麼喀嗞啦要把太陽吃掉？」，昱璇問的是「所有」，而泓哲問的是「單一」。 詩毓接著就問「請問貓吃了多少東西？」一個問題會接著一個問題，好像是連環泡。當別的小朋友問的問題，引發他／她想到並且提問一個問題時，我看到那小孩的眼睛透露出『我也提問了一個問題』的得意表情。


不過，小朋友的回答就是因為喀嗞啦太餓了，所以要把所有東西吃掉，把太陽吃掉。答案一直是圍繞在喀嗞啦太餓了。

冠宇和秉樺他們關心喀嗞啦越吃越大。其實，故事前面數頁的喀嗞啦的身形雖然有慢慢變大但是並沒有變化太多，不過藉由和山丘的對比呈現出喀嗞啦已經變大許多，這是小朋友自己讀圖圖出來的結果。當冠宇和秉樺提出喀嗞啦越吃越大的問題時，大人不免想，不越吃越大，難道要越吃越小嗎？如果，大人是這樣看待孩子的問題時，就不容易和孩子對話。

帶著眼鏡的友馨，看到有太陽的那一頁，她注意到太陽旁邊的線條好多，似乎數不清，所以她想要考考大家「太陽旁邊共有幾條線？」


治身一直是專注聽故事，但是不常發言的小孩，所以看到他舉手想要問問題，我可是趕緊請他發問。他問的問題和宗修一樣，「為什麼主人要把喀嗞啦丟到海裡？」，小朋友的回答是因為牠會把主人吃垮。


關於耀安提出的這個問題「為什麼有一隻胖貓要吃掉山丘地區所有的人？」，其實，是沒有在繪本中出現的，我講故事的時候也沒有提到，我講的是喀嗞啦吃掉丘陵上的月亮，但是他卻是提出這樣的問題。上一次他的提問也有一點點這樣，明明我講的是狐狸和公雞，但是他的提問卻是大野狼。
他的腦袋裡自動把我說的故事再加工加料，所以，才會問出這樣的問題，他願意提問題，我才知道他的腦袋裡在想些什麼。


竹雅問的「喀嗞喀嗞啦幾歲？」，還有宥瑄問的「主人幾年幾月幾日買牠的？」都是故事中沒有提到的部份，她們會這樣問也是出於好奇，想更多了解喀嗞喀嗞啦的基本資料。


雖然小朋友的提問很好，但是小朋友回答的答案，不外乎是喀嗞啦太餓了，牠吃東西消化不良。我在思考有沒有別種答案的可能性呢？該怎麼引導孩子去擴大思考的範圍呢？

(後記)


      身為故事媽媽，我覺得在晨光故事時間（40分鐘）裡，能講一個很棒的故事給小朋友聽，是我的重點之一。重點之二是透過讓孩子自由提問，我可以更多知道孩子心裡關心的點在哪裡，因為時間有限，所以現階段我比較多的時間讓孩子提問，讓孩子學習問問題，因為問問題也是需要學習，需要練習的。再過一陣子，我會把時間多花一些在和孩子討論上面。