文：學員 洪玉玲
上課書目：《看不見》、《陷阱娃娃》、《我的幸運日》、《有麻煩了》、《最愛的是我》
講師：新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍
【課前】
* 不習慣在多人面前說話，更何況說故事不僅僅只有說，還要精采有趣吸引聽眾，所以這是對我很有挑戰的課程
* 太沉悶、太安靜、太正式的場合，都會讓我很緊張，
* 每次進入教室，都有輕鬆音樂幫助我放鬆，彷彿是來個下午茶之約
* 幸珍老師本身散發的磁場，讓我很想親近她、喜歡她、喜歡這門課
【課中】
* 老師活化了故事書的內容，增加互動部分，讓少少的文字充滿很多聯想
* 不僅是讓讀者聽故事、更讓讀者想故事、創作改編故事
* 變化不同語氣非常有趣但很有挑戰性，要不斷的嘗試，嘗試挑戰中
* 即興劇的運用增加互動且可自由發揮創意，很容易加深印象
* 第一次擔任《我的幸運日》即興劇的旁白，在不看書的情況下，腦子是一片空白，只能根據劇情的變化添油加醋，第二次的狀況比第一次好，旁白是我可以再自我突破的好腳色
* 只能多次閱讀，去熟悉故事內容 ，我覺得我這一陣子很努力讀書，而所讀的書是小時候沒有看過的繪本
* 我喜歡這個課程讓我很自然慢慢放鬆
* 老師透過《有麻煩了》這本書封面的立體圖案，請同學聯想「像什麼東西」，千變萬化的答案都有，腦筋要不斷的轉阿轉，保證不會睡覺。
* 從來沒想過我也可以說故事
* q現場來賓是個很棒的互動
* 原來會緊張的不僅只有我：成果展多了很多人，聽著另一組同學朗讀我的幸運日，狐狸跳了一段話，小豬也很緊張停頓著
* 成果展《我的幸運日》即興劇擔任旁白時，很想添加「狐狸有千年功力」 ，「偷採番茄...」、q現場來賓客串臨時演員，只是想沒做，我怕被抗議
【課後】
* 小小孩喜歡問為什麼，例如問：「狗狗為什麼不在馬桶上尿尿?」、「為什麼要洗手?」 一些大人認為理所當然的問題，說故事的人要小心別被小小孩問倒
* 說故事的心境跟報讀完全不同，說故事要深入放感情進去，報讀只要文字正確就好，說故事我要花更多時間去熟悉，去練習，報讀就只要讀過、對過就好
* 摸雙視書的感覺跟紙本感覺很不同，紙本會快速摸過去，雙視書因為文字擺放的位置不同會讓你有停頓思考空間，例如：撿樹枝、生火、提水，沒有點字部份會讓你想像這邊到底畫了什麼圖案，結果這邊狐狸用口對著爐火生火，這麼經典的畫面沒有圖說真可惜。
* 《看不見》 這本雙視書揭密了：
1. 1 2 3 4 5 6 7 8 轉彎 1 2 3 4 5 6 7
8 轉彎 1 2 3 4 5...
報讀時以為是從下往上爬，志工用比的我很頭痛也不懂。
摸讀雙視書後，原來是從樓上走到樓下。
修正點字檔跟雙視書排列一樣，雖然佔版面，但若有列印需求者會比較容易理解。
2. 從家裡走到公園那段有方向感，報讀時箭頭的形容很亂，摸讀雙視書很清楚。太多花俏的符號，反而會造成觸摸點字理解上的困難度
3. 原來故事主角是戴上眼罩體會黑暗，未經講解以為是真正看不到，太多精華都在圖片上面
4. 我不會跟視障家庭說這本書，有時候會牽扯心理情緒反應，我沒辦法安撫
* 繪本很多延伸的內涵都在圖片上，增加點字圖說對於主講者是視障者很重要
* 圖說部份，建議在報讀時同時進行，以免事後補充圖說，又得重新調整檔案、重新編頁
* 《最愛的是我》：最後一頁是霸王龍重傷交代遺言，圖說未表明出來
* 若可以也可將《有麻煩了》的圖案簡略點譯出來做為參考
* 我沒辦法有人講解圖片後，事後還記的哪一頁是什麼，更何況以雙視書借閱出去也可能有視障朋友使用，略過圖片等於讀不到精華。
* 圖說簡單扼要就好，以視障者來說，我們幾個已經算摸讀很快，要考慮摸讀速度慢的人
* 我已經開始報讀時，對於原書未標明頁數者，標上頁數，標上文字未表明部分的圖說，也分享給其他同事，大家也有共識。
【我很困擾】
*摸讀膠膜有阻力，若加上痱子粉或滑石粉可解決此問題，但會讓書有白白的粉末顏色，雖然他用久了會掉，南廷也有同感。若將來雙視書借閱，相信有讀者會有同樣的困難，尤其對初學者來說，摸讀已經夠慢了，此阻力會讓讀者更沒信心或中途放棄。但有些人因為過敏反而不喜歡添加粉墨
，如：立欣
* 學會了愛盲學院雲端硬碟下載方式，但第三次沒有放上去，在YouTube發現老師有放第三次的課程，我想下載下來，但是不會
* 若有小朋友來聽故事，當他出現心理、情緒不穩或是身體有狀況的問題、我很難解決
* 最近社會很亂，小朋友應該有人接送吧！我們沒辦法負責他的交通問題
* 現有庫存雙視書數量很少，約有五、六十本，若將來要借閱的話，讀者可選擇性很少，會降低借閱的興趣，能否將中南部的雙視書拿回來
（鐘註：這是我們開課前就有討論過的決議，把送去中南部辦公室被閒置的書逐步拿回來）
* 不同讀者有不同的讀書偏好
* 要有辦法穩定提供讀者借閱的量，才能留住想借閱的人
* 將來若有經費，除了捐贈書的來源，也可以挑選比較新的書籍
* 挑選書籍部份：要在未打字、報讀前進行
* 比較舊的書，如何黏貼讓書本不容易掉頁
* 建議雙視書有書架可擺放，書籍以站立較好 雖然膠膜比較不容易壓扁，但橫著放時間一久也有可能壓扁，當他被壓扁就不能摸讀
* 要先訂立會員制度、雙視書借閱的規則
（鐘註：這是我們上課前，我要他們練習整體思考規劃相關規則之一；以下同）
* 未來愛盲學院開設說故事的課程也可以提供學員用借閱的方式
* 每本書應該有他的定價，如果有人想用買的
* 建議雙視書有年齡層的區分
* 小小孩喜歡撕貼紙，如何維護雙視書不被破壞 像阿勇的書已經被撕破了，借出去的書要怎麼克服這點
* 若將來我們有機會說故事的對象，不管是視障或明眼小朋友，若有立體的布偶、玩具輔助會更好，若小朋友問狐狸長什麼樣子，我回答不出來的，其實包括自己，雖然是後天 失明，有些圖像的東西也沒概念
（鐘註：我們上次提議開設3D列印課程，以作為整體活動結合。顯然玉玲對此建議相當認同）
* 建議我們四個能有不定期時間繼續練習，甚至能自己去挑選其他作好的雙視書，自己揣摩故事情節，分享給其他三人，聽聽別人的想法，同時檢視雙視書貼的狀況，如：有沒 有貼顛倒。等等
* 這次上課的過程是每個人輪流摸點字說故事，但視障者也有不會點字，聽故事可以跟雙視書結合，但也可以分開，分開的話就純粹聽故事、演故事、創作故事等等
* 膠膜的邊邊角角貼的時候要壓緊或者剪圓的，避免翹起來容易被撕開
* 即興劇若有視障者參加要注意安全最好有明眼人一起參與，對全盲的我們沒辦法掌握視障者彼此之間的相撞
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