文：蔡幸珍 2017.1.17
2017.01.17 幸珍這學期第三度來到大同國小和八個三年級的學童進行「與作家有約」的活動。
印象比較深刻的觀察心得是——投影片的畫面會影響學童的提問。上一回，說完《100隻豬與100隻大野狼》的故事之後，把投影片切回100隻豬與100隻大野狼和平相處的這個畫面，所以，學童們提出的問題，許多都和這畫面有關，譬如：為什麼這麼短的時間內，多了一座聖狼山？大野狼要住哪裡？為什麼這畫面角度歪歪的？這100 隻大野狼真的不會吃豬了嗎？
而今天講完故事，就任由投影片停留在內文的最後一頁「直到有一天，來了100隻獅子⋯⋯」，學童們的提問，就變成「這100隻獅子會把豬吃掉嗎？」、「大野狼會保護豬嗎？」、「這獅子是好獅子？還是壞獅子？」、「為什麼已經來了100隻大野狼之後，還要再來100隻獅子？」、「為什麼獅子黑黑的？」、「這100隻獅子是公的？還是母的？」
上回講《小孩與螃蟹》的故事，小孩問螃蟹是公的？還是母的？而這回講完《100隻豬與100隻大野狼》的故事，也有學童問「這100隻獅子是公的？還是母的？」，我很好奇為什麼小朋友想知道獅子是公的？還是母的？所以，我問小朋友他希望「獅子是公的？還是母的？」他說「公的！」「為什麼希望獅子是公的呢？」、「因為公獅子都懶懶的躺在哪裡，就樣，他們就不會對大野狼和豬產生危險了！」
沒想到，因為投影片停留的不同，學童們的提問的問題如此不同，真是有趣！謝謝主任的邀約，讓我有三次，共六個時段和大同國小不同年級的學童互動。我自己也因這樣的互動，而有一些思考與學習～真心感謝～
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