燦爛笑容的向日葵女孩: No8_20170112_中平故事團第四次聚會（星光班）—

2017年1月12日星期四

No8_20170112_中平故事團第四次聚會（星光班）——《西遊記》導讀

文：蔡幸珍 2017.1.12

我從為什麼要在中平國中推四大經典小說談起，為什麼選三民版？然後，以我最喜歡的第十回〈老龍王拙計犯天條為成像遺書託冥吏〉為例說故事，也和大家分享如何說小說的故事、聲音如何抑揚頓挫、如何處理文言文、如何和學生互動⋯⋯等等。

我以第二十一回吳承恩如何以詩來描述黃風怪所吹的怪風為例（P.239），帶大家欣賞文學敘事之美、修辭之美之外，也藉此段落論述「一讀」和「再讀」一本小說的差異。「一讀」感覺到修辭之美，而「讀完一遍」之後「再讀」，才知道原來這段的詩詞中，「文殊走了青毛獅，普賢白象難尋覓」不僅作為「誇飾」的詞彙，也是情節的一部分，是「伏筆」。

我讓團員們閱讀第二十二回的唐僧坐法船渡流沙河的文章（P.259），然後試著畫出這圖像。透過這樣的閱讀實驗，可以知道團員們對這段文章是否有理解錯誤。法船是由九個取經人的骷顱頭以繩索依照九宮布列的排法串接起來，令把菩薩安放在當中。文字說「左有八戒扶持，右有悟淨捧托」，到底八戒和悟淨有沒有站在法船上呢？我認為是沒有的。唯獨唐僧一人坐在法船上而已，因為師徒四人，只有唐僧是百分之百的人，其餘的徒弟，要過流沙河是駕著雲或是游泳都能過河的。《西遊記》很多的文章段落是很有畫面感的，在閱讀的同時，可以慢一點，在腦海中，或是以筆將畫面畫下來。這樣的閱讀練習很有趣，對於解數學、理化的應用題也是非常有幫助的！

在推動《西遊記》的閱讀時，或許會遇上曾看過《西遊記》的學子，這時候，更是需要下點功夫，先問些簡單的問題，讓學子有成就感，然後，問一些比較細節的問題，兒少版或是電視劇中不會出現的細節。譬如：孫悟空被壓在哪一座山？如來贈給取經者哪五樣寶貝？沙悟淨的骷顱項鍊共由幾顆骷顱頭串成？當學子答不上來的時候，如說出「五指山」是錯的！正確答案應該是「五行山」，就是引導他們進入原版的經典小說閱讀的時候囉！

聽到學員A說，雖然很忙，但是非常想參加讀書會，而參加這回的讀書會，讓他想在百忙之中，閱讀《西遊記》。聽到學員B說，這是她人生中第一次參加讀書會，沒想到這麼有趣，聽到學員Ｃ說，這次的讀書會，讓她把《西遊記》的重點都整理下來，感受到詩詞之美，也覺得成雲雷的《神經——西遊成功學》這本書很不錯，聽到學員D說，原本自己看，覺得很難、很深的，來到讀書會一起讀，覺得很有趣，孩子看到家裡有《西遊記》、《三國演義》，一開始也說很難，可是經過一晚上的閱讀，隔天就跟媽媽說《三國演義》很好看！聽到學員E說，她也是理工頭腦的，在閱讀時，也常會將方位等等釐清楚，看到學員們反應很好，表達想閱讀《西遊記》的渴望，於是，我們中平故事團星光班增加一堂《西遊記》的導讀課，期待大家回家後唸《西遊記》，再進行第二回合的分享與討論！