【愛盲學院】愛的共讀第二期（四）：故事你我他—在生活中採擷故事

文：蔡幸珍 2015.9.19

     2015.9.18 愛盲學院愛的共讀第二期的第四堂課，這一次上課，我帶大家一起以雙視繪本來練習說《看不見》的故事。
    《看不見》的故事說的是一群小孩在玩看不見的遊戲，有一位小男孩以眼罩將自己的眼睛遮起來，試著從家裡走到公園的探險之旅。

    一將眼罩遮在眼睛上，一時之間，全然看不見，原本熟悉不過的人、事、物、路線全變的不一樣了，安全感頓失，緊張焦慮敢直線上升。由小男孩摸著樓梯的牆壁慢慢下樓梯，就可以感覺到他的緊張、害怕。

     當視力失去之後，基於求生的本能，霎那間，其他的感官似乎更加的敏銳了。聞到玉蘭花的香味，知道玉蘭花開了！聽到麻雀嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳的聲音越來越小聲，知道麻雀飛遠了。涼風輕吹的臉面，皮膚的觸覺靈敏了，毛細孔都打開了，感覺到風了。而碰撞的痛，更是讓小男孩知道自己撞到了。

     叭叭叭、噗噗噗、啪啪啪啪啪啪啪、乒乒乓乓、街道上充滿了各種聲響是平常沒留意到了。害怕踩到不該踩的東西，害怕撞到不該撞的東西，害怕失去方向。到底，現在在哪裡呢？迷失了方向的男孩，滿腦子的疑惑，好在，同行的朋友告訴他繼續往前走，就快到了。

     終於，一行人來到了公園。小男孩不完『看不見』的遊戲了，打開眼，小男孩看到............哇！真是驚人的一幕啊！趕緊拿《看不見》圖畫書來看看吧！

     這一班的學員有視障人士和明眼人，所以共讀《看不見》這本圖畫書時，每一頁我請視障朋友練習朗讀文本故事，然後，由明眼人以看圖像說故事的方式，將圖像說出來。而精彩的最後一幕，我也請學員們練習藉由好奇的一問一答的方式，將圖像說成好聽好玩的故事。

     《看不見》充滿了各種的擬聲詞，拿這本圖畫書來練習擬聲詞以及練習說故事再好不過了。《看不見》的圖文配搭的很好，也可以多多觀察圖像和文字相呼應、相補充的部分，而精彩的大結局，更是需要讀者細細去觀賞圖像的，能夠藉由『說』將一張跨頁的大圖分享給視障朋友也是需要相當的功力的。

   圖畫書《看不見》讓明眼人有機會去短暫感受到視力喪失的難處。我設計的延伸遊戲就是由此出發。

     第一次延伸遊戲，由明眼人口頭指引視障朋友走在一個崎嶇的道路上，路兩旁通電，若是視障朋友撞到通電的鐵絲網（兩旁的粗線），那麼明眼人要說『觸電啦！』視障朋友要發出『啊！』的驚叫聲！

    第二次延伸遊戲，視障朋友先在腦海中想一個畫面，然後，用口述的方式指導同組的明眼人伙伴畫出來，然而明眼人的眼睛必須全程閉上。

     透過這二次的延伸遊戲，是讓明眼人學習如何去指引關照視障朋友，以學習如何清楚的下指令，而視障朋友則學習傾聽和學習信任。另一個目的，則是讓明眼人學員體驗短暫失去視力的生活。
    遊戲中，也看到彼此的溝通、個性以及互信的程度。在緊張又好玩的情緒中，我們完成《看不見》的故事練習。

    課程結束後，學員們自動留下來，繼續練習故事嘉年華的讀劇演出—《媽媽做給我》的讀劇。真是好認真，讚！