文：新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍
人的天性總是愛贏不愛輸，然而，世界上仍存著「故意輸」這種行為。什麼時候會故意輸呢？正式比賽中故意輸，以換取下一場競賽的絕對優勢，有人認為這是一種正當的技術性策略，也有人認為這是不符合運動家精神的行為，並不值得仿效。另一種故意輸，常出現在親子之間。相較於爸爸對孩子比較手下不留情，要讓孩子知道天地有多高、世界有多大，媽媽則常故意輸給孩子，原因有二：一是讓孩子享受勝利的滋味，產生信心，二是有時孩子常不服輸、賴皮、哭鬧，大人為避免這種困擾，便以「故意輸」來博取孩子的歡欣。「故意輸給孩子」的行為好或不好，見仁見智，使用的次數和時機也需要拿捏。而本書中的「故意輸」，則是一種更高層次愛的表現。為了鼓勵學生，也為了顧及學生的自尊心和面子，阿烏爺爺在猜謎遊戲中故意輸，讓學生因為猜中而開心，也讓學生贏得鉛筆、圖畫紙、彩色筆等當獎品去畫畫和學習；它是一種溫暖、細膩又體貼的愛。
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| 文：呂行，圖：林柏廷，出版社：東方出版社 |
幫助別人是個普世的價值，但並不是存心想幫助，就一定能成功，有時候方法不對，即便動機良善也可能遭到拒絕。有一回，台灣發生地震，某慈善團體載著一卡車的物資前往災區，想要免費大贈送，讓大家應急度難關，可是前來領物資的人卻屈指可數，後來主辦單位靈機一動，在卡車上放著「一件10元」的牌子，大家看了，便蜂擁上前搶購，原因為何呢？原來領救濟品會讓受助者感覺到自己的貧乏，而一件10元則讓人保有不受施捨的尊嚴。
一樣是幫助別人，若能照顧到受助者的心理和感受，就會讓善意更容易被接受。文本中提到「每個學生的鉛筆都短短的，有時筆頭上還帶著長長的蘆葦梗」，表示學生的家境都不是很好，可是阿烏爺爺沒有直接送學生禮物，而是透過遊戲，讓學生玩的開心，同時又不著痕跡的給了他們更多展現自己的機會，他的方式充分詮釋了付出的重點不在於「故意輸」，不在於「如何故意輸」而是「怎麼幫」。
圖畫書是藉由文字和圖像互相搭配結合來說故事的。有時圖像呼應文字，有時圖像補充說明文字，有時文字為圖像下錨、定格，文圖之間有著各自不可取代的特性，卻又能互相增長意涵的微妙關係。這本書畫家以黃色、橘色、粉藍、粉紅、嫩綠、淡紫⋯等明亮的色彩來呈現溫暖、愉悅的氛圍。而眾動物們可愛又圓滾滾的的造型、流暢不帶稜角的線條、目光交接面帶微笑一起喝下午茶，一起聽故事的溫暖，在在都讓讀者感受到大樹公寓裡大家同心合力，彷彿置身天堂般的幸福！
細看本書的圖像，也能找到畫家藉由圖像和讀者玩遊戲的童心。阿烏爺爺是怎麼故意輸的，文字沒有明說，卻可以在圖像中找到答案，不僅如此，還暗示讀者這樣美好的心意會由學生（小道）一棒接一棒的傳承下去。阿烏老師的八個學生，到底哪個長什麼模樣？有什麼不同的個性？家裡種些什麼農作物？誰最崇拜阿烏老師？誰最認真？誰最調皮？也可以在圖像中找到答案。文本中沒有出現的小老鼠，時而出現在這裡啃著香噴噴的麵包，時而出現在那裡聽著阿烏爺爺說故事，形成有趣的故事支線。還有一個小秘密，就是畫家在本書中藏了小紅帽，你知道她在哪裡嗎？畫家還藏著什麼有趣的秘密，等你來發現唷！
阿烏爺爺的故事很有感染力和影響力，動物們都領悟到他的用心，乓乓妹妹、咪咪姐姐、小汪和毛毛很快找到自己的優點和特長，也想到如何藉由自己的優點去幫助別人，而跳跳卻覺得自己什麼都不會，無法幫助別人。此時，咪咪姐姐適時的提醒跳跳，他很會說故事，跳跳這才恍然大悟，原來自己開口閉口都是「我不會⋯／我沒有⋯」，在別人眼中自己卻是很棒的。
「你不知道你很棒嗎？」這句話不僅是對跳跳說，更是對每一個讀者說，其實每個人都有自己的特長，都具備幫助別人的能力。你不知道你很棒嗎？
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