文：蔡幸珍 2016.12.14
2016.12.14今天是幸珍人生中第一次和一百多位高中生和老師們分享圖畫書《愛心樹》，我將《愛心樹》的故事，搭配著「情緒寶盒」和「故事賓果」來進行分享與討論，我們討論樹、小男孩的情緒轉折，討論樹、小男孩的性格，討論樹與小男孩間的關係，討論著「樹這樣愛小男孩到底對不對？」以及對《愛心樹》這故事進行改寫。
「在《愛心樹》中，樹有哪些情緒呢？」我先唸出情緒識別卡中的情緒，請同學們將樹有的情緒記錄下來，然後再說出什麼時候，樹有這樣的情緒？學生們說樹對自己無法提供金錢、房子給小男孩時感到挫折，而樹提供蘋果給男孩，讓男孩能去賣蘋果得到錢，去做自己想做的事時，又替他感到快樂！樹感到孤單，因為小男孩不常回來看他。樹感到嫉妒，當小男孩帶著女朋友來到樹下玩，眼中只有女朋友的時候。樹感到擔心，特別是小男孩離開很久以後，都沒有回來看樹時。樹很依賴小男孩。樹很堅持、很固執、很理想化。小男孩長大，然而樹並沒有注意到小男孩已經長大，而以為他永遠只是小男孩。
我先唸出性格特質卡中的性格，再請同學們分享「在《愛心樹》中，小男孩是個什麼樣的人呢？」、「在《愛心樹》中，樹有著什麼樣的性格？」學生們說，小男孩是很快樂的人，因為他總是能得到他想要的。小男孩是很現實的人，因為他總是只有需要向樹尋求幫助時，才會回來找樹。小男孩是很冷酷的人，因為他不會關心樹。
現場的學生對於小男孩的行為有些負面的情緒，於是，我問，如果故事可以改寫，如何讓小男孩為人更有溫度呢？有學生說，小男孩不要去那麼遠，應該在樹的附近蓋房子、成家。有人說，樹不應該讓小男孩把所有的蘋果都摘光，而是要教小男孩留下部分，去種更多的蘋果樹，這樣資源才能永續。有人說，因為只有一位小男孩，所以，樹很孤單，小男孩應該邀約他的朋友們一起到樹下玩，這樣小男孩離開之後，樹才不會孤單。有人說，這本書讓她想到她的父母，就像這棵愛心樹一樣，對她很好，而她有點像小男孩。我們也討論到「樹這樣愛小男孩到底對不對？」有人說好，也有更多的人說不好。他們覺得樹太寵小男孩了，這樣小男孩會太依賴，不會獨立。
即便我們已經有許多對樹與小男孩的情緒、性格以及對故事內容的主題意義的探討之後，同學們還能繼續提出有趣的問題，如：「書中多次提到樹很快樂，樹真的很快樂嗎？」、「這棵愛心樹在哪裡？」、「樹和小男孩是怎麼溝通的？」真的是厲害喔！
關於「書中多次提到樹很快樂，樹真的很快樂嗎？」這問題，我帶著同學們回到故事中，一次次去核對樹的心情，雖然文字說道「樹很快樂」，但，只有小男孩一起和樹玩捉迷藏的那段時光，樹是全然的快樂，而小男孩摘光蘋果之後離去，或是砍下所有的樹枝之後離去，雖然文字寫著「樹很快樂」，但，不是百分百的快樂，而是75分的快樂夾雜著25分的感傷與孤單。
關於「這棵愛心樹在哪裡？」這問題，有同學覺得愛心樹只存在童話，有的人說這世界根本沒有愛心樹，有的人說，爸爸媽媽就是愛心樹，有的人說，愛心樹就存在每一個有愛的人心中。
關於「樹和小男孩是怎麼溝通的？」這問題，有同學說，萬物都有靈，只要認真傾聽，就會懂樹的意思。我也帶著同學們一頁頁回顧故事，特別請同學們觀察圖像中的樹，請他們說說這時候的樹做出什麼動作？代表什麼意思？結果同學完全能猜出樹的意思。也就是說，樹就是這麼和小男孩溝通的。
在故事賓果遊戲的激勵下，以及情緒識別卡和性格特質卡的幫助之下，我們有很深的分享與討論，北港高中生們勇於分享，表達自己的看法，讓這場閱讀講座非常精彩也很有深度！北港高中的學生的表現非常的棒喔！言之有物，也樂於分享，讚！讚！讚！幸珍也謝謝老師們參與討論，讓討論更添深度與廣度！
沒有留言:
張貼留言